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探究性学习在高中物理教学中的应用

时间:2021-08-28 人气:

  摘 要:高中物理学科,是高中阶段较为重要的一门科目,物理知识本身对学生的逻辑思维能力、自主学习能力的要求较高,探究性学习的应用,不但能够将学生的主体地位凸显出来,还能够满足素质教育的目标与要求。近些年来,随着现代化教育事业的不断改革发展,高中物理的教学方式也得到了很大的改变与发展,但是在实际的课堂教学过程中,还是存在着诸多的问题。本文主要通过阐述在高中物理教育教学工作中,如何能够将探究性学习更好的应用进去,从学生的实际学习情况出发,提出以下几点有针对性的教学改革策略,以此来推动高中物理教育教学工作的长足、稳定发展。
  关键词:高中物理;探究性学习;应用分析
  引言:高中物理是学生在高中阶段学习任务的重要组成部分,,更是高考重点考试科目,物理知识与数学知识的位置有点相似,因此以往也有一句俗语,就是“数学学得好的学生,物理也学得好”,这句话的意思实质上就是指学习物理与学习数学一样,都要求学生具备最基本的逻辑思维能力、实践操作能力,尤其是创新性的抽象思维,更是需要学生在学习的过程中,在教师的辅助、引导下强化自己这些能力,正是由于有了这些因素的限制,高中物理的学习并没有想象中的那么容易,其两极分化的现象也是非常严重,学得好的学生成绩很好。学得不好的学生,成绩则异常糟糕。
  在以往传统的高中物理教育教学过程中,由于教学形式过于单一,学生学习起来很是枯燥,教师过于注重自我的“权威性”,而在教学过程中忽视了学生是学习的主体这一观念,所以导致其实际的物理教学方式与课程标准的要求,是严重不相符的,这就致使高中生对学习物理知识失去了最基本的兴趣。由于教学形式与教学方法的单一,所以高中物理的教学质量与效率也面临着严峻的问题。探究性学习的出现,可谓是应运而生。探究性学习融入高中物理课堂教学,不仅能够活跃课堂教学的气氛,还能够激发学生学习物理知识的兴趣。高中阶段的学生,其逻辑思维正在快速形成、发展的时期,所以教师要在课堂教学中将探究性学习融入进去,促使学生积极主动的学习物理知识。
  一、探究性学习应用于高中物理教学的优势分析
  (一)能够激发学生学习物理知识的兴趣
  兴趣,是一切学习的动力,只有对某一个科目产生了兴趣,才能够重视其学习过程,转变学习方法,提高学习效率。高中物理的知识点尽管较为难懂,给诸多高中生带来了很大的挑战,有的学生一提起“物理”二字,就开始头疼,导致这种现象最主要的原因,就是学生的对物理的兴趣未被开发出来,所以才会导致学生排斥这门课程。高中物理的学习,不仅仅是需要理解、掌握基础的理论知识, 还需要将其与日常生活结合在一起,将物理知识应用于生活当中去,丰富教学形式,利用各类教学资源,将教师的教学方法与物理学习的对应思维,能够顺利的结合在一起,激发学生学习物理知识的兴趣,提升其学习的求知欲。
  (二)能够培养学生积极自主学习物理知识
  高中阶段的学习,是学生未来步入大学生涯,甚至是步入社会的基础,所以其更需要强调综合素质的形成。在新课程改革的实施下,高中物理的课堂教学方式、课程创新、课程评价都有了全新的标准与要求,所以说,学校也积极鼓励教师创新教学方式,将探究性学习应用于日常教学中去。应用探究性学习,想要将它的效能完全的发挥出来,就需要教师在实际教学的过程中,明确学生的主体地位,不要“满堂灌”,一定要鼓励学生自主学习,依照自我的思维方式来学习物理知识,不要被传统的教学方式所左右。这种全新的教学模式,不仅符合素质教育的基本要求,更能够促使学生积极自主的开展物理学习,令其在具体的学习过程中,养成探究应用的能力,这种能力不仅对物理知识的学习有所帮助,对其他课程的学习也是有很大的积极作用。
  二、探究性学习在高中物理教学中的转变分析
  (一)教学目标得以实现
  绝大多数的高中物理教师在开展日常的课堂教学活动的时候,没有明确的教学目标,认为学生只要在学习的过程中掌握了基础的理论知识,以便来应付考试就行了,没有必要去重视对学生物理实验能力的培养,这种来自教学目标上的偏差,就直接导致了高中物理的教学陷入了一定的困境,还有一部分教师在教学的过程中,完全没有目标,没有计划,甚至连备课都没有那么认真,所以就直接导致高中物理的课堂教学质量与成效非常低下。现在在探究性学习中,就能很好的解决这些问题,让教师充分的备课,层层深入的设置探究过程,设置探究目标。
  (二)学生学习物理知识的主动性更强
  俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,对于物理来说也是一样的,学生如果没有最基本的兴趣,何谈态度。高中物理的学科标准直接要求学生具备最基本的逻辑思维能力、创新思维能力,这也就意味着,在日常学习的过程中,学生稍不留神,就跟不上教师教课的步伐。所以说,高中物理教师要在教学的过程中,将探究性学习应用于课堂教学中去,培养激发学生学习物理知识的兴趣,令其在学习的过程中有着一定的自主性,摈弃以往“满堂灌”的教学模式,创设课堂情境,转变课堂氛围,令学生调动其学习物理的积极性。
  (三)强化合作学习,提升学习效率
  在以往的高中物理课堂教学中,合作学习就像是一个“名号”一样,完全没有什么实质性的作用,就算是教师组织了学生小组直接进行合作交流学习,也显得过于的形式化,发挥不到相应的作用效果。学生在交流的过程中,由于教师没有将主动权交给学生,导致學生之间的合作探究活动难以顺利的开展,绝大多数都是抱着应付的心态。但是现在将探究性学习应用进去,教师便可以辅助、引导学生组成学习小组,根据具体的物理题目,互相探究学习,共同进步。
  三、探究性学习在高中物理教学中的具体措施分析
  (一)利用物理实验,提高学习能力
  高中物理教师要在日常教学的过程中,将物理课本所涉及的各个章节中的实验内容罗列出来,根据学生的实际学习情况,有针对性的制定实验计划。在实际教学的过程中,在注重理论知识的同时,也需要注重对学生物理技能的培养锻炼。实验在物理考试中,也占据着不小的分值,但是现如今由于绝大多数的学生,其动手能力较差,所以在考试的过程中,这部分的分值很难得到。所以说,教师在教学的过程中,组织学生利用学校的实验室,进行对应的实验教学,在教学中充分发挥探究性学习的优势。比如说,教师可以组织学生进行物理实验,根据实际生活中的案例,将物理的实验内容与理论知识结合在一起,教师要将实验性的问题抛给学生,将主动权交给学生,学生之间互相探讨实验,教师切记不要直接告知学生答案,要帮助学生建构自己的物理思维体系。教师在实验的过程中,可以将学生分成多个小组,展开实验教学,令学生在实验后仔细、认真填写实验相关的研究报告、实验流程、实验所涉及到的理论知识分析等等,教师首先要带着学生走进实验室,而不是只是一味地在教室内,通过教师的讲解来传授给学生相应的物理知识,一定要参与到物理实验中,这样不仅能够提升学生实际操作能力,还能够提高高中物理课堂教学的质量与效率。

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