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试论新课改下高中班主任德育工作方法

时间:2019-05-14 人气:

摘    要:

新课程改革的不断推进, 在现代教育教学中, 德育教育和素质教育成为工作中的重点内容。高中阶段的教育教学中, 德育教育非常的重要, 有着重要的作用和意义。班主任作为班级管理的引路人, 在德育教育中有着重要的作用, 应当注重学生主体作用的发挥, 班主任应当理解和尊重学生的个性发展, 构建和谐的师生关系。同时构建完善的教育网络, 创新德育教育工作新方式, 加强学生德育教育培养。文章中在新课程改革背景下, 提出几点德育教育工作的方式。

关键词:

新课改; 高中班主任; 德育教育; 有效策略;

高中是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段, 也是对学生开展德育教育的最佳时期, 塑造良好的道德品质。新课程改革的深入, 班主任应当关注学生的学习和生活, 开展有效的引导活动, 促进学生健康发展, 加强高中学生的品德教育, 增强班级的凝聚力。班主任作为班级的引路人, 对德育教育有着更高的要求, 深入探究高中德育教育工作方式, 发挥班主任在德育教育中的作用。

一、发挥学生主体作用, 开展德育教育工作

新课程改革的深入, 传统的课堂教学模式发生变化, 注重学生自主能力的培养, 发挥学生的课堂主体作用, 从学生的角度思考, 调动学生的积极性和主动性, 引导学生自主学习, 培养学生的独立性。班主任在德育教育工作中, 应当注重学生的个性发展, 结合学生的实际情况, 开展有效的德育教育工作。教师应当了解学生的性格特点, 保证德育教育有效的开展。班主任应当具有包容心, 青春期阶段的学生处于人生关键阶段, 难免会出现错误, 班主任面对学生的错误应当采取正确的引导, 引导学生积极性改变。如班主任应当走进学生、了解学生, 主动和学生进行交流, 和学生平等的交流, 正确看待学生的错误, 如果对学生一味地的指责, 必然会对学生心理造成影响, 导致学生出现叛逆的情况。另外, 班主任需要改变学生评价方式, 采取多元化、开放性的评价, 做好德育工作的评价, 营造良好的课堂学习氛围, 让学生在紧张的学习中获得放松, 加强学生道德素养的培养。

二、发挥班风的引领作用, 开展德育教育工作

班风是一个班级的风气, 是班级成员营造的氛围, 能够反映出班级成员的整体精神风貌, 展现学生的个性特点, 引导着班级的发展。在班风建设的过程中, 应当有效利用正确的舆论, 为学生的行为和思想树立正确的标准。首先, 需要激发学生的学习需求。在班级管理的过程中, 班主任需要根据学生的不同特点, 采取相应的策略, 激发学生的方针策略。如在学生考试的过程中, 某些学生的考试成绩不理想, 教师可以采取“借分记账”方式, 通过这次的“借分”, 在下次考试中“还给教师”, 激发学生的学习斗志, 提高他们的考试成绩, 树立学生自信心。高中阶段的学习具有比较大的难度, 加上高中学生的心理特点, 在一段时间停滞不前, 甚至学生之间的距离不断增加。因此, 班主任需要做好学生的看待与评价工作, 帮助学生树立学习的信心。加强学生学习指导。班主任需要了解学生的学习过程, 采取有效的指导措施, 调动学生学习积极性, 引导学生树立可行的学习目的, 帮助学生正确认识学习中的挫折, 帮助学生树立积极的自我意象。在班级管理的过程中, 完善班级管理制度, 执行相应的行为准则和行为, 将规则和准则更加具体, 发挥制度管人。在班会和课堂活动中, 加强学生人生观、世界观和价值观的教育, 树立学生正确的思想观念, 培养学生的是非明辨能力。注重榜样的树立, 班主任结合历史任务、现实模范人物等, 发挥其榜样作用。

三、注重理论和实践结合, 深化德育教育工作

德育教育是高中阶段教学的重要内容, 作为高中班主任应当注重理论和实践的结合, 将德育教育理论和日常生活有效结合, 加深学生对德育教育的理解, 不断约束和改变自我, 保证德育工作的有效性。例如, 班主任可以借助多媒体向学生播放德育工作的内容、法制教育, 如影视片段和动画视频等, 定期开展好主题班会;在班级制度和准则制定的过程中, 调动学生积极性参与, 完善相应的奖惩措施, 做好学生言行的约束, 激发学生具备良好的班级意识。同时教师可以利用寒暑假实践, 组织学生开展课外实践活动, 如敬老院做义工、山区小学支教、孤儿院送爱心等活动, 让学生体会到同龄人的艰辛生活, 让学生学习感恩, 更加热爱生活。班主任鼓励学生积极参与学校大型活动, 如开学典礼、毕业典礼、运动会以及传统节日庆祝等, 让学生参与相应的表演活动, 开展思想道德品质的小品和舞台剧, 歌颂美好生活的舞蹈等, 培养学生的团结能力, 培养学生的主人翁意识, 培养学生的综合能力, 促进学生全面成长。例如, 在德育教育工作中, 班主任应当走入到学生群体中, 和学生交流和互动, 开展相应的主题班会, 鼓励学生参与其中, 加强学生思想交流, 更加全面的了解学生内心世界, 保证德育教育工作顺利开展。另外, 班主任德育工作中, 应当将家庭、学校和社会有效的联系, 开展开放性的德育工作, 将学校课堂德育教育和社会德育教育有效结合。通过理论和实践的结合, 丰富学生的道德体验, 培养学生的进取精神, 引导开展创新活动, 培养学生良好的心理素质。

结语

高中阶段的德育教育工作中, 班主任应当转变德育工作观念, 应当坚持以生为本的理念, 加强学生思想观念的引导, 加强学生综合能力的培养, 实现学生的全面发展。在高中德育教育中, 班主任应当深入了解和掌握德育教育理念, 促进自身德育教育水平不断提高, 不断完善德育教育理念。在德育教育工作实践中, 应当注重教育方式的创新, 采取新的工作方式, 调动学生学习积极性, 促进学生思想观念的发展, 加强学生综合素养的培养, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育, 2017 (03) :8.

[2]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究, 2018 (20) :186.

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