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浅谈中学道德与法治课的情感教育

时间:2019-06-13 人气:

摘    要:

中学时期是学生成长的重要时期, 这个时间段学生的思想意识形态都在逐渐定型。在这个学生人格培养的重要时期, 中学教学要重视学生思想意识形态的教育。中学道德与法治课的情感教育是专门对学生思想开设的科目, 意在帮助学生树立正确的思想观、世界观, 使得学生能够成为德才兼备的现代国家人才, 为现代化中国奠定更好的文化基础, 展现中国素质。在中学道德与法治课堂教育中教师要学会使用情感教育的方式, 感化学生、教育学生树立正确的观念。

关键词:

道德与法治; 情感教育; 教育方式;

当今时代快速发展, 中国迅速发展成为现代化国家, 在发展过程中中国也日益全球化。面向全球化的过程中其他国家的文化传入到中国, 以互联网为媒介的交互平台使得信息传递的更加方便。同时随着移动网络的快速发展, 手机已成为大家获得信息更加便捷主要来源。快餐式阅读, 不健康文化影响着新一代学生的思想观。和中学学生甚至小学生交流时, 你会惊奇的发现他们和以前学生的不同, 当然这是时代的进步, 但是当代教育中教师就应该在教学中帮助学生在时代的变迁中不迷失自我, 保持正确的思想观, 拥有着符合中国时代的价值观。本文将对当今中学道德与法治课中的情感教育提出相关的建议与具体措施。

一、运用影视资源培养学生的人格

随着时代的发展, 人们生活节奏变得快速, 效益最大的目的促使各行各业制定严格的时间管理制度以达成在最短的时间内大到最大的规模效益。在中学学习中, 学生面临着中考的压力, 学校紧张的课时和多个科目的压迫使部分学生沉迷于学习成为人们所说的书呆子, 这些学生在人际社交中表现得很呆滞, 不知道怎么处理。也有部分学生在紧张的学习任务下选择了放弃, 这些学生世界观不正, 步入社会后或多或少会产生一定的影响。这样的学生都不是社会所期待的, 学生学习可以不好但是学生的思想观一定要是正。在中学教育中要善于运用影视资源的方式教育学生。

例如, 在一个星期的某一个晚自习带领学生前去观看中外优秀影片。观看《肖生克的救赎》, 其中有着深刻的人生观有助于帮助学生树立懂得善恶是非, 让学生从主人公安迪的的越狱逃生中体会到一些人生的真谛, 感受到安迪强大的耐心、信心、勇气。学生们在看到安迪被愿望入狱后大家都希望安迪能够成功被释放, 获得自由, 但是安迪没有获得释放, 在鱼龙混杂的监狱当中, 安迪利用一把小铁锤成功的越狱, 当安迪站在雨中感受到大自然的洗礼后那种畅快淋漓的感觉让学生认可。后来安迪又成功扳倒监狱长, 真可谓善有善报。这部电影中学生在看到安迪面对如此残酷的现实后仍能够不放弃, 再联想到自己, 虽然学习很困难, 但是要坚信结果过一定是美好的, 雨后会见到彩虹。同时看到安迪在片中的都的正义感, 帮助学生树立正确得到世界观, 要坚持公正的自我, 遵纪守法, 做良好的公民。

二、在情感教育的实践中教育学生

当今学生在树立思想观时, 对于书中的思想认识表示赞同, 但是在真正的运用到社会中, 学生又会产生一定的抗拒感, 这种感觉使学生就是做出事情前的犹豫感, 这种感觉使得学生不会在第一时间对自己的想法付出实践。所以在当今中学道德与法治课的教育中教师要让学生学会主动参与进社会实践中, 在为社会公共服务中感悟生活额不易, 体谅父母的艰辛。

例如, 在一个星期天带领学生来到敬老院, 帮助老人们打扫卫生, 捶背, 做一些基础的事物。学生们在与老人的交谈中感受到时代的变迁, 感受到那个时代生活的不易。在这样的事件中学生真正感受到了助人为乐的感觉, 将敬老爱老的观念从小就培养起来。在一个单元我在交过学生要保护环境, 要尊重社会规则。找机会带领学生们在一条道路上捡拾垃圾, 在一下午的失去当中, 学生们不仅仅增加了同学间的友谊同时这样的活动避免了学生星期天单纯在家玩乐。在一下午的拾取后我们将拾取来的废品送到了废品回收地, 买了一些钱在加上我出的一些钱给学生们一人买了一个冰棒, 在学生们一下午的劳累当中, 学生们吃着冰棒感受到的欣慰, 同时我让学生们想一想他们此时的父母现在或许在工地上顶着火烈的太阳干活, 让学生们珍惜理解父母, 节省父母的开支, 理解父母的不易, 也知道了保护环境的概念。将情感教育运用到实践中是对世界观、思想培育的最好方法。

三、与学生互动交流情感, 教学运用具体例子

在中学道德与法治课的教育中教师往往只会对书上的知识进行讲解, 但是这样的教学方式学生会感觉到十分的无聊, 这样的纯思想课学生课堂如果没有具体的例子让学生产生深刻的印象对于学生来说也只是对牛弹琴。教师在教学这样的课时要注意让让学生成为主体, 让学生去感受去体悟, 不是简单的完成教学任务。

例如, 在教授学生某个中华传统美德时, 给学生讲讲这个传统美德的由来和在某个名人身上的例子, 这样学生在上课事听的才不会疲惫。在谈到某些思想时让学生说说对这些思想的感悟, 如果你在现实生活中遇到这样的情况时你应该怎么做, 你对待这个思想有什么疑问。对于现实生活中的一些法治观念据一些反例让学生看到这样做的后果, 教导学生要遵纪守法, 为良好和谐的现代化社会尽一份力。在与学生的互动交流中教师要注意将情感教育融入到教学中, 用情感感化学生, 树立正确的世界观人生观。

总结:总而言之, 在中学的道德与法治课的情感教育时, 教师要合理运用影视资源给予学生思想上的熏陶;要运用实践将书中所要求、所体现出来的经历一下, 在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观。教学中举一些例子, 让学生感受到课堂的有趣性时, 同时有助于树立正确的思想观。

参考文献

[1] 赵志平.浅谈初中道德与法治课中情感教育渗透.[J].中国情感教育, 2018年12期.

[2] 江守武.初中道德与法治课的情感教育研究与探索.[J].中华词赋, 2018年04期.

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