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新课标下新高中物理新式教学方法

时间:2021-01-22 人气:

  摘 要:新课标改革正在扎实的不断推进,各个学科改革也在不断推进,包括新式教学方法、减少学生负担等,改革各项举措也在不断推行。物理学科是非常重要的学科之一。对于高中理科学生而言,物理学是可以直接决定学生理科综合学科的成绩。而且高中物理教育也是学生之后进入大学进行学术研究的基础。而学生在进行物理学习的同时,也需要有一些独特性的思维来提升自己的物理能力。本文在新课标角度下对于高中物理教学的教学方法进行了探究。
  关键词:新课标;物理;新式教学方法
  对于理科学生而言,物理学习非常的重要,因为物理学习的成绩可以直接决定学生理科综合的成绩,大部分学生理科综合成绩差的原因便是在于物理学习不够好,但是物理学习的过程中具有一定的难度,如果单纯的只是进行刷题背诵等方式来进行努力学习的话,很难有效的提高成绩,而针对学生物理学习的状况,必须改变学生传统的以背诵刷题这种效率低下的学习方式。但是如果改变传统教学思维方式,培养学生探究性学习方法,让学生拥有探究性思维,这样学生在进行物理学习的同时也能提高效率,进而提升学生的学习兴趣以及培养学生的学习信心,最终可以提高学生的成绩。
  一、改革传统教学方法
  物理学科非常的抽象,在进行传统物理教学的同时,老师往往只是以知识点的讲述为主,并且给学生布置大量的物理作业来进行巩固练习,而这种以大量题目为主的传统教学方式以及单一的物理知识讲授方式,只会让学生觉得物理学习枯燥无味,而且如果没有真正理解物理知识的话,大量刷题也会极大地削减学生的信心。学生的信心不足也会降低学习兴趣进而降低学习成绩,所以必须改变这种单一的枯燥的物理教学方式。
  改变这种教学模式可以用多种方法集中,在教授物理知识点的时候,可以使用与知识点相关的图片视频来作为起点吸引学生的注意力,然后举一些与知识点相关的生活事例,让学生列举一些并且思考其中的物理原理,其次也要组织学生相互探究合作探究,让学生充分参与到物理学习当中,调动学生的学习兴趣以及培养学生探究性学习思维。在进行题目讲解以及例题讲解时,也是需要对于题目进行探究性思考,,比如分析题目的物理原理以及公式,以用在不同场景下设立物理问题探究两个题目之间的联系,而且老师也要总结一些题目的系列类型,探究思考此类题目的通用学习方法。也可以结合多媒体进行教学,用图片和视频的方式,让枯燥无味的物理课堂知识变成生动有趣形象的音频,进而提升学生的学习成绩【1】。
  二、培养学生的探究性思维能力
  新课标改革的背景下,探究性思维也是学生必须掌握的学习能力之一。物理教室在进行物理课堂知识讲解教学的过程中,除了要讲解一些课堂例题以及物理规律与思想,还需要引导学生自己进行探索,比如老师可以先举出一些事例,然后讲解事例中包含的物理知识,让学生进行探究思考,并且也总结一些类似的事例,这样可以培养学生的自主学习能力。教师在进行知识讲解时可以只需要对于整章课程进行稍微地点拨,让学生以小组的形式相互探究自主学习知识点,培养学生的创新能力,让学生明白,物理知识只是在原有知识的基础上自己探索得来的,并且学生自己探索得到的物理知识绝对印象更加深刻。而学生在进行物理实验时,也可以通过自己对于现实生活的理解,以及加上老师的适当点拨来探索,总结出物理的一般规律【2】。在进行物理教学的时候,也不能忽视物理实验对物理教学的帮助,很多物理问题在进行亲身实验的基础下,可以对于物理规律进行更加清晰明了的理解。而在进行物理实验的同时,同样也需要培养学生的探究性学习思维,让物理学习变得形象生动。
  比如牛顿第一定律并不是发明出来的,定律是伟大的科学家发现的,所以也可以让学生体验到科学家发现定律的过程,再根据一定的事例基础上总结出事物的规律。这种学习方法可以让学生产生对物理学习的兴趣,并且激发学生的探索能力。
  三、培养学生的自主探索能力
  传统的以知识灌输为主的教学模式很难让学生拥有学习兴趣,而如果以教师为主组织学生进行自我探究以及知识创造,在教学的过程中首先给予学生一定的思维点拨,然后设立良好的教学情景,并且在学生探究性学习的同时,解决学生探究过程中发现的问题。让学生在物理学习的同时,发现问题、解决问题,最终可以培养学生的学习以及研究能力【3】。教师在这个时候需要培养学生的学习兴趣以及鼓励学生的探究行为,即使学生给出了错误的结论,也不能完全否定学生,要给学生表达的机会,充分尊重学生表达的思想与意见。这样可以培养学生的学习积极性,以及促进学生拥有自主学习能力。
  四、促进学生物理学习思维养成
  在传统的教育教学过程中,由于受到传统课本教学方式的束缚,高一物理实践教学的作用不能有效的发挥出来,很多教师仍旧秉承着传统的教学方式,一方面为了满足应试教学的需求,只进行课本基础知识的教学。另一方面为了配合新课程改革的要求,而在课堂上利用基础的物理教学设备进行实验教学。这两种方式虽然都能够帮助学生有效的增进对于物理知识的理解,但是都与学生的思维方式养成却没有任何有效的帮助。当前随着社会发展需求的不断提升,传统的课本知识教学已经不能满足当前的社会发展需要,更多的时候社会的发展需要的是以思维方式为主的创新人才,因此在教学的过程中教师更应该注重学生综合能力的养成。而通过有效的实验过程,不仅能够加深学生对于基础知识的理解,同时也能有效的培养学生的动手动能力,通过实验的分析,学生通过自我的探索过程,分析课本中物理知识所讲述的各种理论概念,通过深度的挖掘探究,以新的思维方式和创新方式进行物理实验,不仅能够有效的促进思维方式的养成,同时也能有效的帮助学生加快对于物理知识的应用,加快思维方式的有效培养,帮助学生提升自身综合素质,提升教学质量。
  五、提出新的物理实验问题,引导学生自主实验
  在高一物理教学的过程中,很多教学问题都是教师以课本知识内容为主提出的,这些问题的产生都是学生在不断地基础知识学习过程中所能遇到的,因此面对課本地实践内容,学生的试验积极性相对缺失,为了通过有效的物理实验过程中,增进学生的知识理解能力,培养学生的思维方式,就要求教师在传统教学问题的基础上,提出更多新的物理教学知识,通过将课本知识和时间生活相结合的方式,创新性的提出各种不同的物理实践问题,让学生通过自主动手参与的方式积极的参与到实践练习过程中去,引导学生资助的进行试验活动,进而培养学生的思维方式的养成。物理教学实验的养成是通过实践和创新所产生的,对于学生充分发挥自己的思维方式和思维意识都有着重要的影响意义。作为教师而言不仅要教会学生如何正确的使用各种物理研究设备,同时也要让学生在自主的实验过程中发现问题,解决问题。
  六、重新规划物理实验设计,促进学生积极参与
  高一的物理知识更多的是物理的基础知识,很多学生在实际的学习阶段对于物理知识的掌握和理解而能力都相对较快,因此即使物理实践器材缺失,学生对于物理知识额度理解能力仍旧处于一个相对较高的位置。但是也正是因为这些问题的产生导致学生自身的思维思维意识养成困难,因此就要求教师在进行课程设计的过程中注重对于实践过程中的设计。教师通过将问题告知学生,让学生自己进行思考和实际的物理实验练习,进一步提升自身对于物理知识的认识程度,进而挖掘学生在进行物理实验过程中存在的问题。例如教师在进行天平实验教学的过程中,可以让学生自己进行实践过程设计,然后对于研究的数据进行统计,进而发现自己在学习过程中存在的问题,提升学生的学习质量。
  结束语:对于高中理科学生而言,物理学习是整个理科综合学习的基础。而物理学习有一定的学习难度。作为理科综合三门学科中较难的学科,学生在学习的时候非常容易信心不足以及没有学习方法。物理教师在进行课堂教学的同时,需要着重引导学生进行自主探究性学习,让学生参与到学习的过程来,而探索得到的物理知识学生不但印象深刻,而且也能激发学生的探索兴趣,所以进行探究性思维的教学变得尤为重要,从而促进物理课堂学习的良好开展。
  参考文献
  [1]新课程下的高中物理实验创新教学[J].黄洁,张玮.中学物理教学参考.2017(04)
  [2]当前高中物理实验教学的困境与突破[J].邓寿根.物理通报.2020(02)

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