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高中数学教学中小组合作学习的应用研究

时间:2021-01-24 人气:

  摘 要:随着我国教育改革的不断创新和发展,国家越来越注重对素质教育的培养,致力于培养综合全面的人才。合作学习方式作为一种新型方式,越来越受到广大学校和教师的欢迎,在教育体系中得到了普遍广泛的运用。而高中数学作为学生的一门重要学科,对于学生现在和将来的发展都有着极其重要的影响,数学有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力以及想象力。因此,合作学习运用到高中数学教学中,对学校、教师和学生都有着重大影响。本文通过研究合作学习方式对高中数学教学的重要意义,进而分析在我国高中数学教学中应用合作学习方式的现状,针对这些现状提出一些自己的看法和见解,旨在推动我国高中数学教育体系不断蓬勃发展。
  关键词:高中教育;数学教学;合作学习;应对措施
  引言:高中数学是一门综合力很强的学科,教材蕴含的数学知识也具有一定的难度和抽象性,这就对学生的逻辑思维能力和独立思考能力提出了很高的要求。但是,每个学生对数学知识的接受程度和理解程度都不一样,这就给学生的学习高中数学带来了不小的阻碍。而合作学习方式通过提高每个学生的课堂参与度,从而锻炼了学生独立思考的能力,让每个学生都能表达自己对数学知识的想法和见解,能够激发每个小组成员对数学的学习兴趣和热爱,一定程度上起到了取长补短的作用,合作学习方式有效地解决了学生在学习高中数学过程中,遇到的难点和疑点,为提高学生的数学素养铺路,为我国高中数学教学提供了新思路和新看法。
  一、合作学习方式对高中数学教学的重要意义
  1.培养学生的主人翁意识,突出学生在课堂的主体地位
  合作学习方式通过培养学生的主人翁意识,进而突出学生在课堂教学活动中的主体地位,让学生真正做学习的主人。合作学习通过小组成员的讨论与交流,让学生对数学知识点进行概括和整理,在这个过程中,完善自己数学体系中的缺陷和漏洞,从而建立自己独有的数学框架,提高学生个人的数学素养。
  2.转变课堂教学模式,营造良好的教学氛围
  合作学习方式能够有效地转变课堂教学模式,教师通过积极引导教学活动,加强学生之间的交流与互动,并充分发挥自己的监督指导作用,从而营造良好的学习环境,形成互帮互助的学习氛围。合作学习不仅能够提高学生的数学专业能力和数学素养,而且能够提高教学效率和教学质量,促进我国高中数学教学进一步发展。
  3.帮助学生取长补短,全面发展
  合作小组中每个成员都有极大的个性,每个成员所具备的数学专业知识和数学素养也是参差不齐的。通过合作学习,能够让数学成绩差的学生取长补短,学习表现优异学生的思维方式和解体技巧,从而提高自己思维能力和专业能力。同时,表现优异的学生在沟通交流过程中,,巩固复习了知识点,促进自身的全面发展。
  二、高中数学教学中应用合作学习方式的现状
  1.合作小组划分不合理,小组“强弱”分配不均
  教师在高中数学教学模式中,也会采取合作学习方式来提高教学质量。但是,大部分教师为了尊重学生的意愿,往往让学生进行自由组合,学生跟随自己的意愿,往往选择关系近的同学进行组队。正所谓“人以群分”,自由组队往往导致合作小组实力出现偏差,导致合作小组划分不合理,小组“强弱”分配不均。
  2.小组成员分工不明确,成员缺乏互动
  在日常的教学活动中,由于每个人性格和能力的不同,学生参与小组讨论的力度也就不一样。性格外向和能力出眾的学生往往善于组织和领导小组活动,而性格内向或能力较差的学生往往不愿意表达自己的看法和观点。因此,在小组活动中常常出现这样的状况,性格外向或能力强的同学独自完成小组的任务,性格内向能力较差的同学往往保持沉默,这就不利于每个小组成员的全面发展,不利于高中数学教学活动的顺利展开。
  3.教学方式单一,课堂实践活动缺乏新意
  在我国高中数学教学模式中,很多老师教学方法单一,课堂实践活动缺乏新意,不能吸引学生的注意力和兴趣,导致学生丧失了学习数学的意愿。但是,教学方式单一并不意味着老师没有将合作学习方式引入课堂活动,而是老师引入合作学习的方法没有新意,缺乏趣味性和灵活性。在日常生活中,经常能听到教师这样说,“同学们,我们对这个问题进行一下讨论。”这种生硬的引入方式,并不能引起学生对数学的学习兴趣,甚至会滋生学生的抵触心理,让学生对数学产生厌恶情绪,导致形成沉闷枯燥的学习氛围,大大降低了教学质量和教学效果,也不利于学生数学能力的提高。
  三、改进合作学习方式在高中数学教学应用的策略
  1.科学合理地分配小组,平均小组实力
  教师在日常高中数学教学活动中,通过科学合理的分配小组,积极引导合作学习方式进入课堂实践活动。教师在分配小组时,应该充分考虑每个学生的数学实力和性格特征,综合各方面因素,科学合理地进行小组分配,避免出现“过强过弱”小组,保证每个小组的平均水平相差无几,从而保证每个小组良好有序地展开竞争,激发学生的学习兴趣和热情,提高高中数学教学氛围,有利于加深同学之间的情感,培养学生的团队意识。
  2.明确小组成员分工,加强小组成员互动
  教师在日常高中数学教学活动中,应该积极引导合作学习方式进入课堂实践活动。教师完成小组分配后,应该明确每个小组成员的职责,避免出现分工不明确的现象。同时,要注重小组成员之间的互动与交流,从而形成互帮互助的学习氛围。例如,在小组进行讨论时,教师应该站在全局观念,随时随地对每个小组进行监督和指导,通过观察每个学生的课堂参与态度,了解学生掌握知识的情况,并及时对特殊情况进行专门的指导。通过教师、小组以及每个学生的配合,形成整个课堂的良好互动,最终提高课堂效率和课堂效果,使每个参与的学生都受益,提高他们的综合数学能力,促进每个学生的全面发展。
  3.改变教学模式,丰富课堂实践活动
  随着社会和经济的不断发展,互联网和新媒体开始进入教育体系,大大改善了我国沉闷枯燥的教学形式,为我国教育事业注入了新的活力。教师通过改变教学模式,积极引入互联网、新媒体等方式,可以让学生了解当下时代的发展方向,明白自身能力的不足,不断完善自身的核心素养,不断提高自身的综合能力,让学生能够随着时代的发展不断进步,成为社会和国家发展需要的综合性人才。
  因此,教师在日常高中数学教学活动中,应该积极借助互联网、新媒体的优势,通过采用多元化的教学方式,丰富课堂内容,有效引导合作学习方式与高中数学课堂实践活动完美融合。例如,在展开合作学习时。教师可以结合教材,运用PPT、图像等方式,灵活地对学生进行导入,借此可以改变以往的教学方式,丰富课堂实践活动的内容,从而提高教学内容和质量,让学生在良好的学习氛围里,不断提高自身的数学能力,丰富自身的数学知识,不断提升自身的逻辑思维能力和团队协作能力,促进自身的全面发展。
  结束语:随着现代化教育的不断普及,我国已经对教学模式和教学理念展开了多次的改革创新,促使教育改革随着社会经济发展的步伐不断前进,培养人才的质量随着教育改革的不断发展而进步,为我国教育改革注入新活力,促进我国教育事业进一步蓬勃发展。通过以上的分析研究可以得知,合作学习更加注重对学生全方位的培养,不仅可以提高学生的解题能力和思维逻辑能力,进而提高学生的解题能力和解题技巧,而且促使学生勇于表达自己的数学观念和数学看法。通过合作学习方式,养成学生敢于质疑、敢于挑战的科学精神,同时培养学生的团队协作精神,促进学生的全方位发展,为我国经济发展提供综合实力过硬的储备人才。
  参考文献
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