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基于新高考的高中物理教学创新研究

时间:2021-01-31 人气:

  摘 要:高中物理是一门理论性、逻辑性和抽象性都比较强的自然类学科,是理科课程的典型代表之一。在新高考的背景下,教学目标也发生了一些变化,在指导学生掌握物理基本理论知识的基础上,更加注重培养学生物理思维能力、创新能力、实践能力和综合运用能力。基于此,本文主要基于新高考的高中物理教学方法创新,从引导学生自主学习、培养学生物理探究能力,借助信息技术创新高中物理教学方法,围绕物理新高考目标合理指导复习等几个方面,进行了研究探索。
  关键词:新高考;高中物理;自主学习;信息技术;复习
  接下来,本文将首先分析新高考背景下的高中物理学科教学现状,然后在此基础上,对基于新高考的高中物理教学方法创新策略,展开研究探索。
  一、新高考背景下的高中物理学科教学现状分析
  就当前实行新高考制度之后的高中物理学科教学实际情况来看,还存在着诸多问题,给提高高中物理教学质量和水平带来挑战,需要在教学方法上进行创新和调整。很多高中物理教师在实际教学中,还存在教学思想落后、教学方式单一、模式传统固化的实际情况。新高考为现阶段高中物理教学提供了新的指导思想,需要物理教师在教学观念、方法上与时俱进。围绕发展学生物理学科核心素养,提高物理知识综合实践能力,进行教学方法创新,不断提高教学质量和水平。但是当前实际教学情况来看,很多高中物理教师并没有摒弃传统教学思想理念,仍然以传统口传心授、满堂灌的固化教学模式为主。无法充分调动学生学习的积极性,以及顺应新高考的改革要求。
  随着新高考制度的对推进和落实,强调高中物理教学突出学生作为学习主体的地位,培养学生自主学习能力和良好学习习惯。但是由于种种原因,当前相当一部分高中学生对物理学科存在抵触学习心理,缺乏学习的兴趣和热情。没有养成良好的物理学习习惯,自主学习能力也偏低,甚至有很多学生放弃选择物理作为高考科目。之所以造成这种情况,既有高中物理教师教学方法上的原因,也有物理學科本身特点的因素。再加上部分高中学生没有掌握学习物理知识的有效方法,或者是自身抽象思维能力和逻辑思维能力较弱,都会影响学生物理自主学习能力的发展,以及物理学习成绩的提高。
  二、基于新高考的高中物理教学方法创新策略
  (一)引导学生自主学习,培养物理探究能力
  在新高考的形势下,高中学生面临的高考压力比较大,各科学习任务繁重。高中物理教师在实际教学中,需要关注学生的学习态度。注重引导学生进行自主学习,发展学生物理探究能力,培养物理学科方面的核心素养。让高中学生在学习物理知识过程中,主动去思考、发现、探索、分析和解决各种物理问题,形成系统的物理知识结构,提高物理学习能力。
  就高中物理学科的本身特点来看,其知识的深度和广度进一步增加,教材很多知识内容从之前的定性分析转变为定量分析,需要学生掌握的知识范围更大。面对这些抽象、难懂的物理知识点,,很多学生理解不透、分析不到位、记忆不深,导致学习成绩难以提升。特别是一些物理基础薄弱学生,在学习物理上往往会遇到越来越多的困难,时间长了就会积重难返,势必会影响到物理高考时的成绩。而新高考改革的命题方向也发生较大变化,强调学生深入理解物理知识,并能够自主性的灵活运用。在这种背景下,高中物理教师要围绕新高考的改革目标,主动转变传统教学思想观念,创新物理教学方法,培养高中学生物理自主探究学习能力。引导学生形成正确的学习观念,端正学习物理的态度。
  比如,在高中物理《重力与弹力》这一课,教学目标是让学生知道力是物体对物体的作用,在具体问题中区分施力和受力物体,了解力既有大小又有方向,是矢量;掌握重力的概念,以及方向及大小计算;了解弹力的概念及其产生条件。为了学生自主学习,培养学生探究思维,我们就可以在指导学生在观察、分析、比较现实中力的现象基础上,自己动手探究。找不规则薄板的中心,借助重心概念,掌握等效替代研究方法。通过观察和实验掌握胡克定律,培养学生观察、分析能力,以及自主探究学习物理知识的能力。
  (二)借助信息技术创新高中物理教学方法
  基于新高考的高中物理教学,物理教师不仅要培养学生具备良好的自主学习和探究能力,还要积极采用多元化的教学手段,创新教学的方法。而随着社会的发展,信息技术在高中阶段教学中也被广泛运用,在一定程度上促进着高中物理学科教学的发展和变革。在新高考的背景下,高中物理教师应积极借助信息技术教学手段,对物理教学方法进行创新,以促进教学质量和教学效果的提高。通过合理利用信息技术,可以把高中物理学科中抽象的知识,声情并茂、图文一体的形象展示出来。活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣。把重点难点知识由繁化简、由难变易,降低物理知识学习的难度,帮助学生更好的理解和掌握。比如,可以通过借助信息技术中的多媒体技术,给学生创设生动的物理课堂教学情境,模拟复杂的物理实验过程。激活学生物理学习思维,深化学生对物理知识的感悟体验。还可以借助信息技术手段,链接互联网络,引入网络丰富的物理教学资源。构建物理学科网络学习平台,给高中物理教学带来全新的变化。
  以高中物理《圆周运动》这一课教学为例,本课教学的任务,是让学生掌握圆周运动的概念,以及线速度、角速度、转速和周期概念,掌握各物理量之间的关系,并可以熟练运用这些关系解决具体问题。在教学过程中,应先让学生了解做圆周运动物体的共性和个性。可以借助信息多媒体视频技术,向学生展示一些物体做圆周运动的情景。如,风车的转动,自行车的前后轮、大小齿轮转动,电风扇叶片上某点的转动、竖直面内小球的圆周运动等。要求学生仔细观察物体运动的轨迹形状,以及物体运动的快慢是否变化。切实感受做圆周运动物体运动的快慢、转动的快慢及周期,帮助学生建立形象直观的认识。结合信息多媒体演示,引导学生认识到线速度、角速度和周期间的关系。以及这几个物理量在对圆周运动描述上虽有所不同,但相互之间是有联系的,并理解彼此之间的关系。

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