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网课的“喜”与“忧”

时间:2021-02-05 人气:

  摘 要:2020年的寒假是一个超长假期,在这样一个学生不能进入校园正常上学的特殊时期,网络线上教学成了各地学校落实"停课不停学"工作的主要方法,然而线上教学的效果如何?线上教学过程中又有哪些突出的问题?下面结合本人在停课不停学期间的网上教学体验,谈谈以下几点思考。
  关键词:网课;停课不停学;教育;教学
  2020年,是不平凡的一年,一场突如其来的灾难,打乱了人们的生活节奏,停摆的经济一时间让人们束手无策,智慧而坚定的中国人民表现出了一如既往的团结和自律,生活生产的节奏也开始慢慢恢复。
  学校再一次成为人们关注的热点,临近开学的日期,已经开始复工的家长,困在家里的“神兽”……没有一件是省心的,好在有网课。生活在这个时代的人们是幸福的,无处不在的网络,便捷的信息通道,让一切成为可能。电视上的空中课堂,网络上的在线直播,学习可以随时随地进行,好像从来就不是事儿。
  从2月15日到5月10日,我带的高二年级两个班的政治一共上了62节在线直播课,开了三次直播班会,还进行了一次全批改的在线监测,至于作业在线推送,线下笔记练习册从未断过。可以说除了没见着学生,其它的工作和在学校并未有多大区别,反而比学校更忙碌,课时定位一小时,比平常在校课长了20分钟,学校主要是考虑学生在家时间宽裕,相对于学校两节课80分钟,好像是少了20分钟,但这完全不是如此计算的,看不见学生,还要考虑教学质量,对学生和老师来说无疑是一种全新的体验。
  网络传输技术和移动终端给网课的开展带来了不可或缺的硬件设施。二中为配合智慧课堂活动在这之前就让每个学生都购买了pad。为保证网上教学的正常进行,各班级建立了钉钉群;智学网开发了口袋课堂;后台运作,支持老师用自己的账号和密码登录授课。电信和移动公司也开展了保障线上教学活动的措施。可以说,网上授课的条件非常成熟。再加上优课视频,即时更新的网络资源,长期形成的备课组备课活动,成套的课件视频,软件方面也是一流。学校的规划,社会的支持,家长的积极配合,学生的迫切愿望。停课不停学,离校不停离教。在禁足的情况下,无疑给网络教学创出一片乐土。线上统计人数,更有回放的功能。上课没听明白的,可以回放再看、反复听。
  然而网络是把双刃剑。给教学带来方式和资源便利的同时,也不可避免地带给学生浏览网页和观看视频甚至玩游戏的方便。线上教学是开展了,但教学效果呢?我可以肯定的说:不敢恭维。每节课教学都多次点名,总有学生不能按时签到;钉钉群里沟通,学生总能说出一大堆理由,诸如:网络不稳定;点了屏幕没显示;父母不在家;刚有人敲门,打扰了;错过了,低头记笔记呢,没看屏幕;更有甚者一开课,喊一声老师好,一节课再无声音。还有同学换上校长和其他老师的名字搞恶作剧。表扬老师,网课上的好,这个班不错。据说还有同学将男老师的声音调成萝莉音,讲女老师的声音调成大叔声音拍搞笑视频,发同学群里,至于表情包,那就多不胜数。
  正常教学,按月考试必不可少的。但现在只能线上考试。尽管多次强调大家按时完成,要考出真成绩,并做了动员班会,但闹笑话的事情还是层出不穷。中华民族精神的内涵,新旧教材有变化。我在课上做了多次讲解,并要求以新的为准,即四个伟大:伟大的创造精神,伟大的奋斗精神,伟大的梦想精神,伟大的进取精神。但在相当多的学生回答的却是旧教材的表述:团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。学生大多用的是初中时背诵记忆的旧内容。他们不是翻书作弊,而是用网络。百度搜索首先推送的是搜索次数最多的旧版内容。学生只顾抄了,完全忽略上课时老师的叮嘱。5月11日复课,我要学生上交网课期间的笔记练习册。真正高质量完成的不到1/3,相当多的同学是前一天晚上突击做的,有的人只做了选择题,完全看不出思维的痕迹。所谓思维的痕迹,就是学生在做题时,笔尖在纸上留的印记,标注划线涂改等等。5月15日进行了复课后的统测,效果和同期往年同期相比,质量下降很明显。问题主要出在背诵问题没有解决。政治课最能体现学生素养,识记、理解、应用三步曲很明顯。掌握基础知识才能有认同的可能,完全不知情是无法认同的,关键能力的培养也无从谈起。只有在占有知识的基础上,才有可能培养能力,进而产生情感并形成观念。
  之所以出现如此让人忧虑的现象是有原因的。首先,长期以来的管束教育下的学习已成为学生学习的常态。校园的铃声、老师的紧盯、当天的作业,学生的学习过程完全是一幅有序的运作,哪个环节出现问题就会及时校正。现在停课期间的网络教学却让老师鞭长莫及、家长不可能每节课都盯着、学生的松懈在所难免。回看率不到10%,是学生都听懂内容了吗?其次,学习是一个渐进的过程,需要学生持续发力。网上的老师可以有多种吸引学生的花样,但也只能吸引学生关注一下。而长久的关注,吸引学生进入到知识的殿堂,一节课都不松懈,并不容易。需要循循善诱、层层深入,方能水到渠成。学习的过程不像看节目,只要抖包袱就会有掌声,有掌声不是目的,目的是掌握知识。再次,开放的学习空间诱惑太多,学生专注很不容易。吃着东西听网课,打游戏听网课,点开网课后继续睡,这些情况较为普遍。教育必须有仪式感,上课时应起立,老师的关注中学生的心就收回来了。如果还没收回来,再关注一下,提个问题没答上站一会儿环顾大家一下课堂就进入轨道了。羊群效应下大家顺着一个方向走就会集体往前走。现代网络技术的应用,使得人们自主获得知识的渠道多样、便捷。现在不是有很多人通过网课在线教育学习掌握知识,获得技能吗?专业培训的远程教育,甚至有人通过网络学习掌握好几门语言,有人成为非遗继承人,这样的事例经常见诸报端。而这些人的成功大多都具备一个显著特点--自律。常人难以想象的自律,发自肺腑的主动学习,上网课不是被逼的,完全自愿的,,是主动的,她所进行的学习不是痛苦的,而是快乐的。如何让学生快乐的学习?如何让学生爱上学习?如何让学生持续学习?始终都是老师家长社会关注的重点问题,网课带给我们的思考是那种管中教、教中管的学校教育模式是行之有效的。在信息化知识不断更新的时代如何让学生真正成为学习的主人才是问题的关键。
  基于核心素养下的教育,老师应该抓住关键能力的培养。适度放手一些问题给学生,使学生逐步成为学习的主人,在探究中发现知识掌握技能,在同学互助的共同参与中遨游于知识海洋,而不是老师设计下的规定动作。离开了老师的约束,就无所适从,毫无目标,只能随波逐流,放任自己。家校合作一直是挂在嘴边的问题,而实际家校经纬分明,家长将学生交给学校,就以为万事大吉;老师往往束手无策是就抱怨原生态家庭。而学生就是处于接受与被接受之间,被控住手脚的教育。
  人无远虑,必有近忧,停课不停学期间的网络教育带给我们的喜与忧不应该是完成时。重回校园的老师与学生是涛声依旧重复昨天的故事,还是开启新方法,走进新时代是一个值得深思的问题。
  参考文献
  [1]杨健.“停课不停学”是学教改革的一次契机[J].人民教育,2020(06):39-41.
  [2]张娟,刘小琨.基于网络平台教育教学中的问题与对策研究[J].学周刊,2020(21):175-176.
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