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历史知识竞赛与高中历史教学之融合探析

时间:2021-03-01 人气:

  摘 要:新课程改革背景下,传统的教学模式已经难以适应现代化的教学需求。经教学实践证明,知识竞赛是提升历史课堂教学实效性的关键因素。通过历史知识竞赛与高中历史教学的融合,为学生提供了展示自我的机会,充分发挥了其主体作用,不仅让学生意识到历史学习在社会发展中的重要价值,更能实现学生的全面可持续发展。接下来,本文从历史知识竞赛活动的开展作为切入点,对其与高中历史教学的融合进行研究,以期促进历史教学的全面转型。
  关键词:历史知识竞赛;高中历史;教学融合
  兴趣是最好的老师,在教学中能实现事半功倍的效果。历史学科中涵盖的知识点十分丰富,涉及的范围比较广,要想让学生更好地掌握历史知识,只依靠机械背诵是没有持久效果的。特别是对于历史基础比较薄弱的学生,其在历史学习中会产生厌倦情绪。结合历史教学的性质,我们得出历史知识的记忆并不是简单的相加,让学生死记硬背,而是需要一定的艺术技巧,要求教师应用多元化的教学方式加强学生对知识的理解与记忆。在高中历史教学中,通过应用知识竞赛的方式,能极大调动学生的主观能动性,让学生在轻松的学习氛围中掌握历史知识,对于学生的全面发展具有重要意義。
  一、历史知识竞赛的必要性
  高中生随着年龄的增长,逐渐形成抽象思维,比较习惯探究事物的根源,喜欢发表自己的看法。因此,在历史教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,最大限度地提升课堂教学实效性[1]。传统的历史教学模式,造成学生始终处于被动接受知识的状态,长期以往,不利于学生历史创造思维的发展。鉴于此,教师要应用多元化的教学方法,注重学生发散思维能力的培养,对学生的学习效果进行科学检测。作为历史教育工作者,要将学生历史核心素养的培养作为重要教学目标,重视培养学生的独立思考能力,为其后续学习奠定坚实的物质基础。
  二、历史知识竞赛与高中历史教学之融合价值
  (一)激发学生历史学习兴趣,加强对历史知识的掌握
  兴趣是引导学生从事历史学习的内在动机,而历史知识竞赛刚好为学生提供了趣味性。通过知识竞赛活动的开展,为学生提供更多展示自我的机会,以此调动学生的学习积极性,让其充分参与到高中历史学习活动中。再加上赛题形式呈现出多元化的特点,对学生有很强的吸引力,这在某种程度上激发了学生历史学习的内在动机,让其主动学习历史知识,,掌握历史发展的规律[2]。根据艾宾浩斯遗忘曲线得出:知识遗忘是有规律的。为减少学生对历史知识的遗忘,强化学生对历史知识的掌握,必须要对知识及时巩固。知识竞赛的问答形式,恰好能有效巩固学生对历史知识的记忆,有助于历史课堂教学实效性的提升。
  (二)锻炼学生的语言表达能力,发展学生创造性思维
  在知识竞赛的活动中,因为学生需要在第一时间说出正确答案,在这个过程中,学生语言表达能力及反应能力得到有效锻炼,有助于学生历史核心素养的培养。同时,历史知识竞赛为学生创造性思维的发展提供了契机,调动了学生了思考积极性,让其积极参与到竞赛问答过程中。在学生思考的过程中,其在无形中锻炼了对历史材料的整合能力,将对历史的认识上升至理性思考的高度,这在某种意义上培养了学生的创造性思维能力。
  三、历史知识竞赛与高中历史教学之融合路径
  (一)分组竞赛,为历史课堂教学注入新鲜活力
  在历史知识竞赛中,可以应用分组竞赛的方式,将学生划分为不同小组,让学生通过该思考、讨论,积极参与到竞赛活动中,为历史课堂教学注入新鲜活力。这有效突破了传统历史课堂教学中“填鸭式”教学的弊端,极大调动了学生的学习积极性,在这个过程中,学生的思维能力得到不同程度的发展。通过小组竞赛活动的开展,生生之间的互动不断加强,形成比较民主的教学氛围。在分组竞赛活动中,通过优秀学生带动后进生,让学生可以比较全面地掌握历史知识,有助于课堂教学实效性的提升。
  (二)制定规则,推动历史知识竞赛常态化发展
  在历史知识竞赛活动中,教师要制定科学的竞赛规则,为学生营造公平的竞争环境。通过知识竞赛活动的开展,学生的课堂参与积极性得到显著提升,且丰富了其成功体验,这种体验又激发了其竞赛激情[3]。与此同时,通过小组开展知识竞赛活动,有效锻炼了学生的团结合作能力,这对教师的教学及学生的学习有巨大促进作用,在某种程度上培养了学生的历史核心素养。因此,我们要坚持每月在班级内开展一次历史知识竞赛活动,让其朝着常态化发展,最大限度地提升历史课堂教学效果。
  综上所述,历史知识竞赛为历史课堂教学注入了新鲜活力,在历史教学中具有“锦上添花”的作用。但历史教学实效性的提升,并不是简单依靠几次历史知识竞赛就能实现的。因此,这就要求历史教育工作者不断创新教学理念,应用多元化的教学方法,为学生创设良好的学习情境,充分发挥学生的主体作用,让学生充分参与到历史学习活动中,全面发展学生的历史核心素养。除此之外,历史教育工作者要注重课内外的有效结合,充分激发学生的学习积极性,全面践行素质教育理念,充分发挥历史教学的育人作用,以此实现学生的全面可持续发展。
  参考文献
  [1]田青春.历史故事和高中历史教学的融合[J].新课程·下旬,2019,(3):111.
  [2]郭芬梅.论高中历史教学中应用历史故事的积极作用[J].新课程·下旬,2019,(9):126.
  [3]张骏.历史故事和高中历史教学的融合[J].基础教育研究,2016,(24):45-46.

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