高考杂志

少数民族学生物理学习困难的成因及对策浅析

时间:2021-03-01 人气:

  摘 要:物理是参加高考的一门专业课程,对于少数民族学生来讲,其重要性是毋庸讳言的,那么应当怎样在有限时间内,取得更为理想的成绩,便成为大家必须要解决的问题,此时,深入分析物理学习困难中的学科、学生、教学等项成因,并通过基础指导、模型提示、民族文化利用等加以化解,则属于高中物理教师义不容辞的责任,现以宁德市少数民族高中生教学指导为例,对此问题加以简要说明。
  关键词:少数民族;高中物理;学习困难;解决对策
  从我国现今地区教育工作情况分析,少数民族教育工作水平依然有待提高,教学中的诸多问题值得重视,仅以宁德市少数民族高中生物理学习为例,其不但面临着与其他学生的共性难题,如对学科与教学的隔膜等,而且也有着学习基础与学习能力方面的个性不足,为此,探索少数民族地区高中物理教学问题成因,并找到行之有效的解决对策是非常有必要的。
  一、少数民族学生物理学习困难的成因
  (一)学科原因
  高中阶段物理学习以经典物理学基本理论常识、相关研究方法为主要目标,其间将涉及到实践分析、方法总结、假设提出、实验检验等内容,各内容循环上升,不断完善。然而对于少数民族学生而言,物理学科的这种特点是比较抽象的,理解起来难度颇大,若学生并不具备足够的逻辑思维与推理能力,便无法达到物理学习的理想状态,而逻辑思维与推理能力有时正是一些少数民族学生的弱项。举例而言,像质点模型内容,由于此类内容在现实生活中没有直接的雏形,因此学习时要进行抽象的思考,这便给学生的学习带来了极大的困难。
  (二)教学原因
  如果从教学的角度分析,高中物理与初中物理之间的跨度较大,初中物理的清晰易懂优势不复存在,取而代之的是复杂和晦涩的表达方式,密集的知识点、纷繁交错的章节分布,多个研究对象的集中呈现情况比比皆是,比如大量物理概念与物理规律会涉及到函数与图象表述形式,这种解题时的物理知识和数学知识相结合形式是有必要的,但确也使大部分学生出现了学习困难问题。
  (三)学生原因
  诚然,少数民族学生具有较快接受新鲜事物、较强创新意识等优势,然而有些学生则存在不自信的心理,且由于基础知识掌握程度不均衡的原因,部分学生学习吃力,对于实践分析、方法总结、实验检验等内容表现得比较陌生,长期不能克服学习上的障碍,这种情况持续下去,便更加丧失物理学习的兴趣,学习效果的提升无从谈起。
  二、少数民族学生物理学习困难的解决对策
  针对上述少数民族学生物理学习困难的成因,笔者认为,通过基础指导、模型提示、民族文化利用等加以化解是比较可取的做法,现分别简要说明。
  (一)做好基础指导
  基础指导是少数民族学生物理学习困难化解的前提条件,其有效破除学科、教学、学生自身各方面障碍的作用值得重视。在开展高中物理教学时,使学生在头脑中对物理基础知识,如基本概念、物理规律等产生足够清晰的印象、比较深刻的理解,可谓教学核心所在。笔者认为,此时需要从两方面着手开展工作,其一是使学生明确物理基础知识的价值,教师要向学生传达本学科虽然抽象但是准确的特点,学生将因此意识到:完整掌握物理学基础体系并非不能做到,并主动归纳物理学的内容不外乎几个基本部分,也就是表现物质运动形式特点与属性的概念;表现各概念间关联的物理规律;建立于概念及规律之上的理论体系等。其二,教师可采取融基础知识于实践环节的教学模式,促进学生对基础知识产生清晰的认知印象,简单地说就是在过程中重现基础知识的演变过程,帮助学生揭示知识的本质。
  (二)指导模型思维
  针对少数民族学生高中物理学习的实际困难,教师可以利用指导模型思维的形式加以应对,,在学习并研究物理學科知识时,模型思维可以有效解决物理学科过于抽象的问题。而指导少数民族学生掌握模型思维的方法,笔者认为可以有实物简缩模型设计,如对质点、电荷、弹簧振子、单摆等的再现;条件简缩模型设计,如电场内运动状态下不计重力的带电粒子再现;状态与过程的模型思维,如形象理解自由落体运动、简谐运动、等幅振荡等。
  (三)民族文化利用
  少数民族文化非常丰富,仅从宁德地区畲族文化来讲,其传统农业文化、音乐舞蹈文化等便可谓异彩纷呈,将这些民族文化内容融入于物理课堂之中,对于少数民族学生学习困难的化解可谓有百利而无一害,实践操作中,教师根据教学内容的需要,恰当融入民族文化知识、情境,会使学生普遍增加兴趣,主动思考物理学的基本原理、实践操作方法。举例来讲,教师可给大家提供一首描写畲族农耕的诗歌作品《畲田行》:“何处好畲田?团团缉山腹。钻龟得雨卦,上山烧卧木……苍苍一雨后,若颖如云发”,要求学生思考其中涉及到了哪些物理现象。再比如当讲解到声音传播内容时,畲族木鼓和铜鼓的音乐演奏,正是难能可贵的教学素材。
  总结:学习困难是一种非常普遍的现象,在各个学科、各个学生群体中都有表现,宁德市少数民族高中生在学习物理知识时,不但要面对共性的学科与教材困难,还要面对自身的基础与学法困难,教师分别从基础指导、模型提示、民族文化利用等角度出发,可以有效解决少数民族学生物理学习共性与个性问题,从而使之在较短的时间里最大限度提高物理成绩,增强问题处理能力。
  参考文献
  [1]龚述华.民族地区高中物理教学现状及应对策略[J].科教文汇(下旬刊),2019,9:28-29.
  [2]董淑华.少数民族地区物理课程资源的开发与利用[J].实验教学与仪器,2019,7:14-15.
  作者简介:林丛(1976.10)男汉族;籍贯:福建省福安市;学历:大学本科单位:福建省宁德市民族中学中一教师;研究方向:高中物理研究;
  课题名称:福建省宁德市中学教育科学研究2018年度课题《少数民族学生物理学习困难的成因及对策浅析-以宁德市少数民族高中生为例》(课题立项批准号:FJNDKY18-410)

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录