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“互联网+”背景下移动终端在高中地理教学中的

时间:2021-03-02 人气:

  摘 要:随着信息化技术的发展,“互联网+”移动终端作为新式教学辅助工具的开发,被广泛应用于高中地理学科的教学实践层面。本文分析了通过构筑“互联网+”背景下移动终端的高中地理教学信息平台,利用系统解决师生沟通问题,构筑知识学习图谱,提升学生学习兴趣,增强主体意识;总结了如何善用移动终端以提升高中地理教学时效性,真正实现“时间管控、内容管控、设备管控”的辐射效应。
  关键词:移动终端;高中地理;教学;“互联网+”
  在“互联网+”时代背景下,广义范围内的移动终端包括手机、笔记本、平板电脑及其车载电脑等诸多计算机设备。相关统计结果表明,我国网民规模达8.54亿,互联网普及率达61.2%;我国手机网民规模达8.47亿、网民使用手机上网比例高达99.1%[1]。以手机为代表的也移动终端设备,在方便学生生活上起了积极的作用。高中地理教学改革中,需顺应学生发展要求,以移动终端教学辅助工具和互联知识分享为切入点,进一步提升高中地理教与学水平,为新课改注入时代活力。现就“互联网+”背景下移动终端在高中地理教学中的应用价值分析如下:
  一、高中地理教学中移动终端的应用价值
  (一)优势分析
  在高中地理教学中,通过移动终端以达到随时随地、自主实现浏览各类地理知识网站、收发师生线上线下电子邮件、观看教学音视频知识、以地理知识游戏为切入点趣味化学习的效果,借以在教育学层面实现全面、系统化掌握课堂知识等每亩地。该教学技术方法的推广应用,旨在减轻学生书包重量,培养学生自主学习地理知识能力,拓展学生在地理知识学习上的便捷化途径,直接提高学生地理成绩[2]。教师在教学设计环节,通过选择移动终端展开教学来突出教学内容,设计出趣味化学习软件,为教师教学“减负”、进一步提升教师科研能力水平。
  (二)应用价值
  (1)夯实知识
  构筑“互联网+”背景下移动终端的高中地理教学信息平台,并通过该平台APP的使用,进一步提升学生的信息素养。在学生能力培养上,使其具备一定的获取、处理、创造、表现和传递信息能力,通过上述能力培养以实现他们对知识的探索和创新[3]。
  以苏教版《人类面临的主要环境问题》为例,通过移动终端,归纳其大致知识点,并细化到具体的问题及其解决对策中去。环境问题突出表现在原生环境问题和次生环境问题上;环境问题产生的根源为人口压力、资源的不合理利用、片面追求经济增长;主要环境问题为环境污染、生态破坏;可持续发展理念的细则及其对环境的影响程度和中国的可持续发展道路……
  (2)提升素养
  通过基础知识点的学习和掌握,在平台中搭建师生沟通交流平台,很好地解决了现有文化课堂中,师生受限于传统课堂模式的桎梏,“解放课堂、解放教师”;该平台的建设,可帮助学习者树立信息学习意识,掌握地理基础知识,依据不同的信息选择相应的软件和技术,确保自身学识素养得到全面提高[4]。
  (3)学以致用
  在未来的知识巩固学习中,教师运用新式数学方法对学生加以指导,更能让学生主动发现问题,在知识点处理运用中,及时发现存在的问题并加以解决,最终实现建构主义层面的地理知识牢固掌握。同时让学生学会调用知识、把握调用尺度、掌握调用方式、形成知识体系,为课堂增致增效服务。
  二、革新路径
  相较于传统地理课堂教学模式,移动终端在设计实现上,以“互联网+”为背景,转变以教师为主导的教学观念和模式,为学生提供了优质的学习资源服务。通过移动终端平台机构的应用,从“互联网+移动”、个性化学习终端中,以前瞻性目光,提升了学生的认知水平、思维能力和情感态度。
  鉴于此,以学校为主学习场所,以移动终端为智慧课程共享平台,以合作、交流、共享、沟通、互利为目标;把握移动终端在高中地理学科教学中的核心要旨,从课堂上正面引导学生,进一步整合知识点,让学生升华、归纳、总结出真正智慧课堂之灵魂所在[5]。
  在应用環节,善用移动终端以提升高中地理教学时效性;即在日常对地理基础知识、拓展知识、课堂作业、课后综合练习等系统化模块设计中,强化将教师的指导作为关键去践行;在知识能力学习和教学辅助工具开发层面,通过培养学生专业使用计算机能力以夯实知识、;通过培养其地理知识兴趣爱好,来紧跟中考地理知识纲要,在层层递进中提升教学效果。
  结束语:“互联网+”信息化社会发展背景下,基于新式教学模式在课堂的引入,,为高中地理教学注入了一股清流,使得学生在个性化学习设备应用中,拉近了与教师端的关系、自如实现对地理知识的掌握、进一步提升了学生的信息素养、达到了“学以致用”的应用效果。尽管如此,受高中生群体特殊性,在应用环节有必要让教师参与监督管理,以提升移动终端网络管控效能,最大限度提升教学效率。
  参考文献
  [1]李勇,李晶.探析移动智能终端社交APP对于高中地理教学的辅助作用——以微信为例[J].教育现代化,2018,5(40):195-196,201
  [2]蔡婕妤.智能移动终端APP在高中地理教学中的实践研究[D].湖北:华中师范大学,2019
  [3]李金群.浅探微课程辅助高中地理课堂教学有效性[J].中外交流,2016,(35):74
  [4]吴强.E时代下如何提高高中地理课堂效果—微视频的运用[J].中学政史地(教学指导版),2016,(11):95-96
  [5]赵雪雅.基于MeteoEarth的高中地理教学资源开发探究[D].湖北:华中师范大学,2017

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