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思维导图在英语词汇教学中的应用探究

时间:2021-03-03 人气:

  摘 要:词汇教学是英语教学的重要组成部分,有效的词汇教学方式对于学生英语水平的提高至关重要。思维导图作为一种直观的呈现形式,,将知识可视化,有助于学生进行有效的词汇学习。英语教师可充分利用其优势,改进综合英语词汇教学模式。
  关键词:思维导图;英语;词汇教学
  一、引言
  英语词汇教学是学生词汇量扩充的重要来源,对于学生英语水平的提高至关重要。传统“死记硬背”的教学和学习方法存在一定弊端,学生易忘记,易觉枯燥,积极性易降低。思维导图作为一种有效的教学方式,可以利用词汇间的联系构建网络并使其可视化,从而增强学生对词汇的理解,提高学习效率。
  二、思维导图及研究现状
  20世纪60年代,英国著名心理学家TonyBuzan提出了思维导图的概念。他指出思维导图是记录发散思维的工具,是一种新的思维方式。它结合了全脑的概念,增强了思维能力,激发了想象和创造力(博赞,2004)。其可大致分为五类:图解视图、链式图、等级图、紧密图、辐射图。
  国外学者对思维导图的研究开始较早,发展史较长。迄今,国外学者对于其研究已处于成熟阶段,并在教育领域相关的研究上取得了不小成就,主要集中在三个方面:思维导图作为教学策略的研究、思维导图辅助教学的研究、思维导图在教学中有效性的应用研究。与此相比,国内对于思维导图的研究起步较晚,研究领域不够全面,总的来说还不够成熟。但是,在教学领域的相关研究吸引了很多研究者的注意,目前研究数量可观,研究深度和广度日益扩大。比如,陈慧琴(2019)从词汇、阅读、听说课、写作课和复习课教学五个方面阐明了思维导图有助于激发学生学习词汇的积极性,提高习得效率。
  三、思维导图在英语词汇教学中的应用
  1. 利用思维导图开展词汇的词根和词缀教学,帮助习得新词
  词缀法隶属于派生法,是英语单词生成的一种有效途径,也是英语词汇量扩充的主要方式。很多英语词汇都可以按照词根词缀分为兩个部分,词根和词缀结合可衍生出若干个新词汇。因此,若学生能够将词根词缀作为思维导图的核心词,了解并熟练掌握词汇的构成,那词汇量的扩充难度便大大降低。如图1所示,pre为前缀,意为“在...之前”,根据这个词缀加以联想,将其和一些词根联系起来,如和dict(措辞,说话)组合为predict(预言)等。这样能让学生清楚地看到词汇的构成,既可以锻炼学生的思维过程,又加强了学生对该词汇的理解和记忆。
  2. 利用思维导图创建语义网,帮助习得同类词汇
  词汇是以语义网的形式存在的,而并非单独存在。在英语词汇教学中,可以通过思维导图把词汇之间的关系理清,让语义网可视化。在英语课堂教学中,词汇大多通过单元主题被逐一引入。例如,牛津译林版M7Unit3主题为TheWorldOnline,由此可联想到很多词汇,而教师可构建思维导图,引导学生联想,然后将这些词汇分类整理为几大类,从而帮助学生记忆。
  3. 利用思维导图回顾所学内容,帮助复习词汇
  词汇的复习对于英语学习来说也非常重要,而思维导图在该环节中可起到重大作用。例如,在单元复习中,教师可引导学生根据自己的理解绘制思维导图,并对学生的成果进行点评。教师也可列出本单元出现的名词、动词等几大类词性,引导学生逐类回忆复习,然后对每一个重点单词都再开展词性变化的复习。
  四、结语
  思维导图是词汇教学的利器。它可以帮助教师开展词汇的词根和词缀教学,帮助学生习得新词;创建语义网,帮助习得同类词汇;回顾所学内容,帮助复习词汇。在英语词汇教学中利用思维导图可以使词汇可视化,有助于学生融会贯通,增强逻辑思维能力,有效提高学习效率。
  参考文献
  [1]TonyBuzan.思维导图[M].北京:世界图书出版公司,2004.
  [2]陈慧琴.思维导图对初中生英语词汇习得影响的行动研究[J].英语教师,2019(20):36-47.

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