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合作学习法在高中政治教学中的应用

时间:2021-03-04 人气:

  摘 要:随着新课改的深入发展与完善,合作学习法以其自身特有的优势作用被广泛应用于课堂教学当中,对于高中政治教学也不例外,其主要表现为:将合作学习法应用于高中政治教学当中,不仅能够有效提高课堂教学成效,而且也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神,其优势作用可谓是“大有作为”。基于此,笔者将从“以生为本、合理分组”“适时引导,合作探究”两个方面进行分析,谈一谈合作学习法在高中政治教学中的应用。
  关键词:合作学习法;高中政治;合理分组;合作探究;小组互评
  众所周知,在高中教育阶段,政治是一门必修课程,是培养学生良好政治素养和思想道德观念的主阵地,其重要性不言而喻。但就目前高中政治课堂教学现状来看,因部分教师深受传统教育观念的熏陶和束缚,致使教师在实际教学中过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法,久而久之,不但会大大扼杀学生主动学习政治知识的积极性,而且也会严重导致课堂教学过程索然无味,最终导致课堂教学效果“极不理想”。因此,在新课改的大背景下,应如何有效改变上述不良现状呢?显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
  一、以生为本、合理分组
  合理分组是合作学习法在课堂运用中的前提条件,在很大程度上影响着合作学习法在课堂教学中的积极作用。那么,又该如何有效保证或发挥合作学习法的优势作用呢?毋庸置疑,坚持“以生为本”的教学原则是至关重要的,在采用合作学习法时,教师必须要始终立足于学生的主体地位,并在此基础上根据学生的学习能力及心理特征将其进行科学、合理分组,如此一来,才能够有效达到预期的教学效果与目标。因此,在高中政治教学中,作为一名优秀的高中政治教师,在实际教学中,应始终坚持“以生为本”的教学原则,并切实根据学生的实际情况来将其进行有效分组,以让学生在有效的分组中都能够“各抒己见、学有所成”,进而为学生在课堂合作学习中打下良好基础,使课堂教学过程变得更为民主性、高效性、趣味性。例如:在教学“我国的社会保障”这一课时,旨在充分调动学生的学习动力,促使其能够更为深刻地掌握和理解我国社会保障的主要构成,以及懂得社会保障的重要功能。在课前,我会根据学生的学习能力,并严格按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组,如:先根据学生的学习能力将全班学生分为优、等、差三个小组,接着,再结合学生的性格特征将学生细分为六个小组,以充分发挥学生的主观能动性,使其能够更加积极主动地投身于课堂合作学习当中,并取得最大化、最优化的学习收益,从而为课堂教学奠定坚实基础。
  二、适时引导,合作探究
  合作探究式合作学习法在课堂教学运用中的具体体现,是提高学生学习效率及课堂教学成效的重要途径,更是有效培养学生良好合作意识与探究精神的重要举措。另外,《高中政治新课程》标准明确指出:学生是课堂学习的主人,,教师要切实尊重学生的主体地位,应积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究的方式展开学习,以促进学生政治综合能力得以全面提升与可持续发展。由此可见,在高中政治教学中,鼓励学生以合作探究的方式展开自主学习,既符合高中政治新课程标准的内在要求,也是充分发挥合作学习法优势作用的关键环节。因此,在高中政治教学中,教师应积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习新授知识,以营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围,进而有效提高课堂教学质量与学生的学习效率。但需要注意的一点是,在各小组学生合作探究学习中,教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中,与学生共同展开学习与探究,以最大限度地加深学生对所学知识的理解与掌握,进而有效促使每个学生都能够“学有所成、学有所获”。例如:在教学“我国的基本经济制度”這一课时,为了能够有效引导学生识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容,以及理解公有制主体地位的内涵和各种非公有制经济的含义及作用,我会采用合作学习法展开教学,首先,我会利用多媒体为学生2019年国庆70周年的盛典视频,以让学生能够从观看视频中切身感受到祖国70周年的辉煌成就(经济发展、综合国力、人们生活水平等方面的变化),以此来有效激发和培养学生的爱国之情,并巧妙引出本节课题;然后,我再利用多媒体为学生出示有关本节知识的思维导图(不同经济成分的代表形式),并积极鼓励各小组学生以合作探究的方式,且依托教材、学案、思维导图,以及围绕本单位的性质、特点及作用来自主学习本节内容,与此同时,我也会以朋友的身份参与其中,并给予学生适当地点拨与提示,即:引导各小组学生在梳理不同经济成分的基础上,划出公有制及非公有制经济的分类,并点明公有制的主体地位和我国现阶段的基本经济制度等;最后,待各小组学生自学结束后(教师给予有效的评价,以让学生获得极大的满足感与成就感),我再结合学生的自学成果,并利用课前精心制作的PPT课件为学生详细讲解本节内容,从而有效达到预期的教学效果与目标。
  综上所述,合作学习法在高中政治教学中的应用是十分有必要的,具有多重积极意义,是一种行之有效的教学策略。因此,作为一名一线高中政治教师,在今后的教学实践中,应切实提升自身的专业能力,并认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观,以更好地驾驭和深化合作学习法,从而为学生提供更为优质的教育服务,为其今后的政治学习奠定坚实基础。
  参考文献
  [1]袁子娟.论“合作学习”在高中政治教学中的有效应用[J].华夏教师,2019(10):30-31.
  [2]孙中强.小组合作学习在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路,2018(21):11.

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