高考杂志

探究小组合作学习模式在数学教学中的应用

时间:2021-03-25 人气:

  摘 要:对于培养学生数学思想的重要手段,合作学习模式强调学生之间的互动与协作,来保证以合作学习的形式交流和分享数学思想,并逐步发展学生的合作意识和能力。同时促进学生之间的合作,在将合作学习模式应用于中学数学教学的基础上,使他们的整体发展有序提高。在数学教学中实施合作学习模式,对所遇到的问题进行系统分析和研究,并提出了适当的执行措施,以提高合作学习模式的效率。
  关键词:合作学习模式;中学数学教学;应用
  近年来,教育的发展和改革因社会的发展和深化而得到推动,中学阶段的数学教学正在进入一个全面改革的时代。在这一进程当中,合作学习模式获得了很多的重视和使用,这不但可以解决了过去教学环境当中的不足,提高学生掌握数学的能力,并在教育和学校方面取得积极成果。
  一、合作学习概述
  关于合作学习的概念,近年来没有统一的结论,因为它在世界各地的实践基础是多种多样的。整个欧洲和美洲国家对合作学习有着更为统一的看法,大概意思就是说,学生是通过团体学习的,他们的学习成果是以整个教育系统的效果为基础的。小组合作社学习模式在国外社会中不断发展,在教育部门的管理中也得到越来越多的关注。自1990年以来,合作学习模式逐渐被引进到数学教学领域中,在理论研究和实践领域都取得了良好成果,也在中学的数学教育领域取得了良好成果。目前,我国的课程改革正在加速进行,新的课程需要美德、智慧、身体和心理的综合发展。在这方面,在数学中进行实际应用合作学习的理论和实践研究非常重要。分组来进行共同学习的形式是一种萌芽阶段的教育方式,,老师可以按照学生每个人的特点来进行小组的分配。这篇文章简要介绍了教师如何通过集体学习模式改善中学数学教学。数学是一门更符合逻辑的学科,学生在学习过程中面临着不同的困难,由于每个学生的能力不同,教师必须提供有针对性的、适合学生情况的教育。
  二、合作学习模式在中学数学教学中的应用意义
  (一)有利于“因材施教”的实施
  根据传统的教学模式,中学数学老师经常使用“填鸭式”的教学方法,即传授知识而不考虑学生接受知识的能力,这极大地干预了学生对学习的兴趣和积极性。学习合作模式的具体应用,给课堂教学以更多的时间进行讨论,这不仅使教师能够花更多的时间来了解学生,而且也使教师能够花更多的时间来接待学生。为了在课堂上有更好的表现和更好的准备,可以对于某个特定的研究题目进行研究,例如教师将学生分成若干组,每个组讨论不同的题目,在讨论和研究中必然会遇到困难和疑虑,这就是在所有研究中的薄弱环节,老师可以参与其中一起讨论,教师也能充分了解学生的问题并从中受益。
  (二)有利于学生团结互助精神的培养
  合作学习模式的实施将彻底改变教学方法传统的不足,使学生可以变成一个共同学习和进步的团体,并且都具备极高的团队意识和能力,帮助学生更好地相互理解、互相帮助、共同进步,共同提高自身的能力和技能。众所周知,当一个人面临特殊困难时,他极易受到无能为力和放弃思维的影响。然而,如果一个团队面临同样的困难,其成员将相互支持,相互鼓励,与指导人沟通,逐步克服困难,分享成功的喜悦。
  三、开展合作学习优势
  (一)提高学生团结意识
  中等教育第一阶段的数学教学方式已经改革了很长时间,而且在某种程度上数学学习早已转变为相互学习模式,这样可以更好地促进小群体的进步,完善了传统教育当中的不足。对绝大多数中学学生来说,他们主要是独生子女,有着自我的特点,没有太多的合作观念。实践证明,学生如果学不会相互帮助,共同进步,最终也无法实现知识的吸收和转化。培养每个同学合作观念和提高数学水平的能力,可以参杂在小组讨论之中。所遇到的困难可以使每个成员能够发挥其潜力,共同努力,克服困难,利用其专门知识,最终解决问题。
  (二)因材施教,提高课堂教学效率
  传统教育太单一,基本上是内向化的,在某种程度上阻碍了学生的发展。教师只教授知识,很少考虑学生的感情,所以他们常常忽视学生作为学习对象和接受知识的能力。而合作学习有助于减少学生的抵触,甚至有助于他们增加对学习的热情。当然也对教师提出了教学要求,不仅强调学生之间的交流,更强调教师与学生之间的互动,以便教师能够准确地了解学生的学习情况,可以帮助老师对学生的思想和对数学的兴趣以及由此对每个学生的利益都有真正的了解。有针对性的教学和团队学习可以使每个学生对数学课感兴趣,并使他们认识到自己的优势。例如,如果老师将一个研究题目传给一个学生,那么一个人的能力是有限的,但是如果题目被委托给一个团体,就会有凝聚力,他们可以合作,共同研究题目,还可以解决无法解决的问题。
  四、中学数学教学中实施合作学习模式普遍存在的问题
  (一)教师对合作学习模式的定位不够准确
  众所周知,合作社学习模式的实施强调了成员之间的交流与合作。这样的学习模式改变不仅关系到学生,而且也关系到教师的能力。他们必须充分发挥组织、指导和管理作用,改善目前的做法以适应新形势,许多教师认为合作社学习属于学生自身的范围,在实施过程中,学生只能独立完成数学解题,这导致合作社学习模式的执行效率低下。因為合作学习模式是一种以发展和利用学生关系为目的的学习方式,目的是激励学生学习数学。在学校的学习当中,团队合作正确开展是十分重要的。因此,教师必须定位自己,为学生创造有利于合作学习数学的环境,并在学生和教师之间建立和谐的关系。
  (二)缺乏明确的责任分工
  每个学生都必须确定集体学习的共同目标和他们自己的学习任务,以便开展学习活动。合作中需要足够的互动和沟通,小组成员需要共同努力来提高数学能力,不仅要实现共同的目标,还要使每一个人都能实现自己的目标。在进行难题的分析解决时,有时会出现小组成员之间的责任分工不明确的问题,小组成员没有表示他们各自的观点或看法,就不会产生真正的协同作用,还会直接导致两极化,学习好的学生学习更好,差的更差。同时一些教师会提前布置不同阶段同学练习不同的题目,以突出协作学习的效果,这一点从表面上看是一种协作学习,但从本质上说,这种学习目的已经改变,并不能实现预期的效果。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录