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差异化教学在数学教学中的运用

时间:2021-03-25 人气:

  摘 要:素质教育不断发展的大背景下,中学数学教育也发生诸多改变,传统数学教育千篇一律,且面对各个学生,采取统一化的教学方式,忽视学生个性化发展,导致学生在单调的学习中对数学学习失去兴趣,学生数学成绩也受到一定影响,不利于学生未来发展。因此,应落实针对学生的差异性教学,注重学生个性化发展,教学要保留学生原有学习动机,让学生充分参与到学习活动中。以下就对差异化教学在中学数学中的实际应用作详细分析,以此为实际教学开展提供一定借鉴。
  关键词:差异化;数学教学;中学;学生;个性
  差异化教学指在现有教学支持下,注重分析学生之间的个性差异,按照学生自身学习特点、性格,展开针对不同学生的数学教学,实现教学“因材施教”的作用[1]。差异化的教学可以让学生在学习的过程中感受到数学知识的魅力,进而对数学学习产生浓厚兴趣。但目前我国中学数学教学中,采取差异化教学还有待进一步探索,对学生的差异化分层有待进一步完善,需要以差异化措施提高教学效果。
  一、中学数学差异化教学的作用
  差异化教学是一种常见教学方法,其主要针对各个学生的实际状况展开教学,针对学生学习能力的差异,制定不同教学计划,让学生在学习中可以得到最大化进步[2]。差异化教学对学生的成绩、心理都造成诸多影响。通过差异化教学,可以减缓学生学习心理压力,促进学生身心健康发展,也有助于帮助教师了解学生实际情况,挖掘学生潜力,让学生以饱满的自信心去学习,激发学生学习热情,进而提高学习效率[3]。同时,通过应用差异化教学模式,也可以帮助教师认识到自身教学模式存在的不足,有效改善教学质量,获取最佳教学效果。
  二、差异化教学中教师的定位
  落实中学数学差异化教学,教师要找准自己的定位,结合时代发展的背景,构建现代化的课堂。在差异化教学实施中,教师探索合适的方式,了解学生主动学习能力及思考能力,针对各个学生学习能力及思考能力,以学生为中心,注重对学生引导[4]。学生的潜能是无限的,需要教师充分挖掘学生潜能,在课堂上尊重学生的差异性,了解学生学习情况,以学生差异性的特长和数学知识,理清楚教学思路,争取每个学生都可以在课堂学习中收获更多知识。教室教学中要摒弃传统的教学理念,积极设计教学思路,让学生可以高效率掌握数学知识,学生之间的学习差异逐步缩小,以最佳策略引导学生构建求知欲,培养学生逻辑思维及独立思考能力,让学生感受到学习中的乐趣,,自身愿意主动投入到学习当中,去探索深度知识内容。
  三、差异化教学在中学数学教学中的运用
  (一)课前准备
  1.了解差异
  学生是教学主体,教学中需围绕学生展开,了解学生个体差异。生长环境不同,学生的个性不同,学生接触事物不同,其对事物认知及理解也会有诸多偏差[5]。可以对学生个体差异综合分析,从而制定有针对性教学内容。可采用以下方式了解学生:(1)观察学生学习中表现的接受能力及认知水平。(2)可通過测试了解学生学习差异。(3)通过扩大对学生的调查内容,结合学生爱好、专业、学习需求等,真正了解学生之间的具体差异。
  2.差异化备课
  部分年轻教师虽然积极参与教师技能培训,但是在备课阶段教师和学生存在代沟,导致备课质量不理想,备课内容差异不明显。还有部分教师盲目认为自身经验丰富,单方面对学生评价,导致备课存在一定局限性[6]。考虑到种种问题,教师在具体备课当中,必须放平自身心态,以发挥差异化教学最大效果为最终目标,落实同课异构,结合互联网技术,保障教师可以参与到各个差异化教学的过程环节当中,集中优秀教师的经验,不断完善教学设计。
  (二)教学实施
  1.分层展开差异化教学
  差异化教学依赖分层设计理念,以学生为中心,以多层次的学习目标,调动学生学习积极性,也让学生感受到数学知识的深层魅力,主动投入到学习中去,提高学习效果。教学目标在分层前,先对学生的实际情况分析,构建好学习目标,目标的构建要保证每个学生都能够参与到学习当中去,学生在自身的学习基础上数学水平得到提升,学习热情高涨。
  例如,在中学全等三角形的学习中,可以先通过对基本课本知识的分析和讲解,让学生了解到相关全等三角形的知识点,了解概念、表示方法、性质等。在教学中,按照学生的差异不同,将学生划分为三层,展开三层不同的教学:第一层为教学基础部分,讲解全等三角形的基本性质、目标等。教师可以引入“什么样的两个图形是全等形,全等三角形的概念及性质是什么?”要求全部学生都要完成对全等三角形第一层知识的学习。第二层教学是在第一层的基础上,适当增加知识难度,此时可以加入全等三角形的性质、基础计算等。第三层的教学难度最大,通过第三层的学习,主要提高学生的自助学习能力,学生通过实践操作,自己了解三角形的对应边、对应角等,可以自己分析验算三角形的性质,感受到图形相似的比对过程,掌握更多学习方式,也对全等三角形有自己深刻的认知。
  通过上述的教学目标分层,学生也有轻重缓急的展开学习,学习过程更加简单,学生学习知识的效率也大大提高。
  2.对学生实施差异化分层,落实个性教学
  学生是差异化教学的核心,也使教师需紧紧围绕的内容。差异化教学需充分落实因材施教的基本方针,课堂上可以将学生划分成不同的小组。在分组中不能单独以学生的考试成绩排名进行分组,要考虑到学生之间的互帮互助,考虑到各个学生综合能力的梯次配比,让学习能力较好的学生和学习能力一般以及学习能力较差的学生组成小组,分成4-6人的小组,小组成员之间可以互相帮扶,彼此配合,共同的学习。教师还可以按照学生的日常表现、数学基础等合理分层。不同层次学生在小组合作学习中都有较大的提升空间。此外,差异化教学还要考虑到学生的学习积极性、组织能力,可以按照学生不同时期的课堂表现随时调整小组构成,确保差异化教学可以发挥自身最大化作用。分组之后要的设计合理的教学活动,制定科学教学手段,让学生实际学习中的数学能力及应用能力都得到进一步提高。在互相帮扶学习过程中,也可以拉近学生和学生之间的距离,培养学生团队合作和竞争意识,在日常学习中养成良好学习习惯,未来可以更好的发展。

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