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浅谈思维导图在高三物理复习课中的应用

时间:2021-03-25 人气:

  摘 要:在高中物理教学中,利用思维导图锻炼学生思维能力、培养分析和解决问题的能力是目前高中物理教学的热门研究内容之一,利用思维导图帮助学生学会学习,用思维导图来提高审题和做题的能力,是高中物理老师教学研究的主要内容之一。高中物理的学习难度比较大,高三又是处于升学的关键时期,教学的压力更大。因此有必要借助思维导图来提高教学效果。本文对高三物理复习课中,以知识为线索绘制的思维导图展开研究,以期提高高三物理复习的效率。
  关键词:高中物理;思维导图;教学策略
  高三物理复习是一个系统性和综合性很强的学习过程,包括对理论基础知识的复习,以及物理思维锻炼。思维导图作为全新的教学方法,用于高三物理复习阶段符合物理课程标准以及高考要求,能够充实学生的知识基础,提高其自学能力,锻炼逻辑思维能力,加强师生和生生之间的交流沟通,提高复习的效率,帮助学生取得更好的考试成绩。
  一、思维导图的概念
  思维导图是通过运用之类类比的放射性特点以图形表达的方式展现研究成果,其突出的特点在于,利用发射状的结构图来显示思维形成的过程,它是将思考的过程通过线段文字和图形连接起来,形成可视化的思维过程。其本质是帮助学习者理清思维脉络,明确思维结构,将零散的知识加以整合,形成完整的知识网络。利用思维导图能够更有逻辑的展现知识之间的关系,帮助学生理解和记忆相关知识点,提高学习的效率。
  二、思维导图的用途
  (一)课堂笔记
  在课堂中,记笔记可以让学生跟随老师的教学节奏进行学习,有助于集中学生的注意力,笔记可以作为学生在复习过程的参考资料。高三的物理复习课,与高一高二的物理课程相比有很大的差异,在高一高二的知识讲解课中,其讲解的内容是着重于物理知识点的理解和认知,因此系统性不强,但是高三的物理复习课需要对所学的知识进行全面系统的复习,更加注重各个知识点之间的关系。因此在复习过程中,学生要对知识点进行整合,利用思维导图让学生将之前所学的知识罗列出来,明确知识之间的逻辑关系。
  (二)提供解题依据
  对于物理学习来说,想要熟练掌握理论知识,最终还是需要靠做题来贯彻落实,习题往往是以知识为基础设置的,无论高考如何变化,其最终都是围绕基础知识来进行考察的,因此,利用基础知识绘制的思维导图作为解题依据,可以让学生将理论知识和题目结合起来,加深学生对于知识的理解,提高其應用能力,保证做题的正确率。
  (三)作为复习提纲
  在高三物理复习过程中,模拟考试可以有效的检验学生的学习状况,正确分析目前学生物理水平,能够让学生在模拟考试中了解自身的不足,从而查漏补缺。想要在模拟考试中取得理想的成绩,可以利用思维导图作为复习提纲,帮助学生迅速理清相关知识点,节省记忆的时间,同时还可以从横向和纵向来帮助学生掌握知识点,将知识与解题之间有机结合起来,形成整体的知识框架。
  (四)考试分析总结
  考试完成后,老师要带领学生对试卷进行分析,利用思维导图对考点进行梳理,并且在分析的过程中,针对学生考试时容易出现的错误,以及考察的重难点知识进行补充和完善,在总结的过程中可以利用思维导图将题型进行归类,对错题进行整理,明确解题思路,以提高在考试过程中的答题速度和答题的准确率。
  三、思维导图在高三物理复习课中的应用
  (一)了解学生的基本情况
  想要提高教学的质量,老师必须要了解学生的学习情况,依据学生的知识掌握情况,做好备课工作,充分了解学生的学习方式,调动起学生的积极性,让学生能够正确认识思维导图。就目前物理学习现状来看,学生对于思维导图认知并不清晰,在高三复习阶段,大部分学生认为不值得花费时间绘制思维导图来进行知识整理,学生也没有体会到思维导图应用于高三复习的益处。老师要让学生正确认知思维导图在复习过程中的作用,使用思维导图不仅能够提高学生对于知识的掌握程度,同时也能够锻炼学生的物理思维方式,帮助其养成良好的学习习惯。做好课前的准备工作,能够让老师对于高三物理复习课教学过程中有可能出现的问题进行准确的预判,确保发生问题之后能够及时的处理,保证教学的正常进行。
  (二)知识为线索绘制思维导图
  老师在指导学生绘制思维导图之前,首先要对其进行初步的介绍,让学生对思维导图有正确的认识。思维导图是利用图文并茂的方式将知识有层次有逻辑的展现出来,因此这种学习方式更加符合学生的认知特点,能够帮助学生进行高效的记忆和学习。
  1.绘制原则
  (1)从教材出发原则
  物理教材中的概念原理和规律是非常成熟的内容,学生的物理基础知识都来源于对教材的学习,在高中物理复习课教学中,部分老师轻教材重材料,将大量的时间和精力放在课外材料的拓展上,没有发挥出教材真正的教学作用,在复习过程中,老师应该重视教材的作用,从教材出发,,结合学生的认知规律和身心发展特点,以夯实学生的物理知识基础,培养其物理思维方式,启迪学生的物理智慧为目的,进行思维导图的绘制。
  (2)以概念为中心原则
  老师对教材进行研读时,要注意教材中所提到的核心概念,核心概念包括了重要的概念、原理和理论,这些内容能够帮助学生打下夯实的知识基础,帮助学生顺利开展物理学习。物理的每一个章节都有核心概念作为支撑,因此在每一节课中都包含了核心概念,学习的内容都是围绕这一核心概念所展开的。老师要转变教学理念,用思维导图的方式将其展现出来,让学生清晰的明白教材所包含的内容以及每个知识点之间的逻辑关系,更好的形成整体知识框架,从更高的的角度来把握相关知识。
  (3)建构主义原则
  思维导图最大的特征就是利用逻辑思维将所有的知识串联起来,在物理课程中会涉及到大量的概念和定理,所以在复习教学的过程中,老师要让学生在理解这些概念的基础上,把握知识之间的关系,顺利进行全面的复习,明白知识的层次结构。建构主义是学生根据自身的特点对知识进行重组,依照自己的经验完成信息的构建,从记忆中提取信息,并且对其进行理念。思维导图绘制以建构主义理论为原则,是将所学的知识重新打破组合的过程。

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