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让灌输性与启发性碰撞,激起政治课堂的浪花

时间:2021-03-26 人气:

  摘 要:高中思想政治课堂是学校落实立德树人根本任务的重要阵地。但在实际教学过程中,有的老师仅仅为了追求考试成绩,往往采用片面的灌输性教学方式,简单地灌输知识,忽视对学生进行知识的理解和启发性教学,课堂教学效率难以有效提升,更谈不上立德树人任务的落实。为了能够更加有效地提升课堂效率,对接新高考改革要求,推动思想政治课改革创新,老师应主动把习总书记的讲话精神融入到平时的高中政治课堂教学中,坚持“灌输性为启发性奠定基础、启发性为灌输性激发热情、灌输性和启发性相统一”原则,从而进一步推动立德树人任务得以有效落实。
  关键词:灌输性;启发性;政治课堂;教学策略
  《中国高考评价体系》通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心,告诉我们“为什么考”;通过确立“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层明确考查的内容,告诉我们“考什么”;通过确立“基础性、综合性、应用性、创新性”四翼明确考查的要求,告诉我们“怎么考”。“一核四层四翼”成为高中政治课堂教学的指挥棒,指引着我们老师要不断地思考:应该如何更加高效地完成课堂教学目标?应该如何更好地优化课堂教学?当前,政治老师面临的问题就是:教师应该怎么教,学生要怎么学,怎样才能让学生学得更好?习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要积极推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治课堂的思想性、理论性和亲和力、针对性。他还具体提出了思想政治理论课要“坚持灌输性和启发性相统一”。本文中,笔者以人教版高中政治《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这节课的教学实例,谈谈在高中政治课堂教学中应如何实现“灌输性和启发性相统一”的一些体会。
  一、为“启”而“输”:灌输性为启发性奠定基础
  习总书记强调指出:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”在高中这一阶段,学生正在智力不断成长发育,他们的价值观、人生观、世界观都尚未定型,存在着许多变化发展的潜能,可塑性很强,但也容易受一些错误的思想的影响。因此,教师在平时讲课的过程中,应注意加强对学生进行科学理论文化知识的灌输,从而让学生在人生的起步阶段,帮助学生更好树立正确的方向,扣好人生的第一颗扣子。
  在第一次对《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这节课进行课堂教学与教法设计时,我主要采用的是传统灌输式的教学方法,通过“学生看书——教师讲解——学生记录——习题巩固”的课堂呈现方式,教学设计上侧重让学生明确本课的主要知识:如中国梦是什么?中国梦的本质、内涵、特点是什么?要怎样实现中国梦?然后要求学生课后背诵,加深学生对知识的记忆,从而实现本节课的教学目标。但是,这样的课堂教学方式主要是以灌输性教学为主,却忽略了启发性教学的运用。
  灌输性教学方法虽然具有传播速度快、效率高的特点,也有利于帮助学生更好地树立正确的价值观、人生观、世界观。但是,简单粗暴的灌输也存在着一定的弊端,比如,枯燥无味的填鸭式灌输,容易使学生失去学习的乐趣,对于复杂的难点也不易突破。而在经过认真主动的学习了习总书记的讲话后,我进一步明确了:灌输性应为启发性奠定知识基础,同时也要注意,课堂的灌输性也往往带有正面性和技巧性。作为思想政治课教师,要保证其灌输知识内容的正面性,所以,灌输性教学为启发性教学奠定了知识基础,只有在学生掌握了一定的知识之后,启发式教学才能更好地开展和实施。
  二、为“输”而“启”:启发性为灌输性激发热情
  启发性教学方法,一般是用学生喜闻乐见的方法启迪、引导开发学生的学习思维,让学生按照正确的思路认识问题,帮助学生排除学习中的障碍。这就要求我们不得不另辟他径去寻找更有利于引导学生进行学习的方法。
  我国古代教育家孔子很善于引导学生,因材施教,他的学生颜回曾说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”可见颜回对孔子的教学方法很是赞赏,评价颇高。孔子所谓的“循循善诱”,更加注重在课堂教学中对学生进行启发和引导,这样的诱导能够更好调动学生为学谋道、求仁、向善的积极性。这种“循循善诱”的方法对于今天我们高中思想政治教师而言,同样具有很好的启发和引导作用。
  习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培”。要相信所有学生都能学习、都具有学习的能力,学生之间肯定存在差异,但不存在根本上的好与差,教师要允许和尊重学生之间的差异,信任每一位学生,放权给他们,同时要利用好各种差异,因异而教,充分挖掘每个学生的潜能。高中学生正值青春期,争强好胜、勇于表现的特点十分明显,他们内心同样也渴望得到老师的肯定和鼓励。因此,启发性为灌输性激发热情,注重课堂的启发性,选择合适的方式,,寻找学生喜闻乐见的教学方法,可以促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来,师生之间课堂的良性互动,将会使课堂教学效率得到进一步提升。
  在第一次进行教学设计时,过分注重课堂的灌输性,忽视了学生对课堂趣味性的内在追求,以至于学生的课堂积极性不高,可见,在思想政治课堂教学中,单纯进行知识的灌输,不仅时间花费较多,而且效果平平。习总书记曾强调指出:深化教育体制改革要“探索形式多样、行之有效的教学方式方法。”在进行教学反思后,我在第二次进行教学设计时,及时调整和改变教学方式:
  首先在课前,我将“中国梦的本质、内涵、特点等基础知识”以课前阅读卡片的形式发放给学生,让学生有目的地预习,并提前做好基础知识准备,节约课堂时间,以便将课堂重心放在如何实现中国梦的措施上。
  其次,为突破“如何实现中国梦”这一教学重点及难点,我精心设计了以下几个课堂活动,目的在于利用课堂的启发性,激发学生的积极性和参与性。
  活动一:“梦想分享会”,让学生分享自己的夢想,并思考自己的个人梦与中国梦的关系,引导学生主动理解、认同:通过个人奋斗,实现人生价值的同时,助力中国梦的实现。正如习总书记所说:“始终要把人民放在心中最高的位置。”在此基础上,引导学生分析得出:中国梦的实现离不开广大人民群众,人民群众是实现中国梦的主体。

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