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探究核心素养指引下的高中英语写作教学

时间:2021-04-06 人气:

  摘 要:在核心素养的指导下,高中英语写作教学的目标发生了一定的变化,教育工作者的思想观念得到了一定的提升,认识到了传统高中英语写作教学中的问题,对学生的课堂体验感受愈发地重视起来,力求为学生提供最为优质的学习与成长的环境,为社会输出源源不断地所需的人才。基于此,本文将对核心素养指引下的高中英语写作教学展开研究。
  关键词:高中英语;核心素养;英语课堂教学
  引言:在高中英语写作教学中核心素养的贯彻落实,一方面,能够营造出和谐的学习氛围,激发学生的参与热情,促进英语写作教学效率与质量的提升;另一方面,能够让学生获得良好的课堂学习体验感受,激发学生的潜在力量,促进学生综合素质能力的提升,为学生今后适应社会发展,融入社会生活奠定坚实的基础。由此可见,对核心素养指引下的高中英语写作教学进行探究是十分必要的,具体策略综述如下。
  一、简述高中英语学科的核心素养的含义
  在高中英语学科中,核心素养可以分为两个组成部分:其一是英语学科的核心素养,主要针对于学生的英语语言组织能力、表达能力、思维能力等,能够帮助学生更好地理解所学的英语知识,增强学生的记忆,,促进学生英语写作水平的提升;其二,是指学科之外的核心素养,能够帮助学生建立起良好的思想态度,促进学生健全人格的建立,对尚处于人生观、价值观、世界观构建阶段的学生具有良好的推进性的作用,让学生终身受益。
  二、对于高中英语中的写作教学的现状分析
  虽然在素质教育的影响下,高中英语写作教学得到了更多的发展机会,但受多种因素的影响,目前高中英语写作教学中依然存在许多有待改进的问题,阻碍了核心素养的渗透,不利于学生的长久发展。想要改变这一现状,教师就需要对写作教学中存在的问题拥有一个清晰的明确的认识,经过分析与整合,以下将对影响写作教学有效性的几点因素展开探究:
  (一)高中英语写作要求
  高中英语写作对学生的词汇量的掌握、句型的应用、语言感知能力等都具有一定的要求,但就是实际调查结果显示,目前高中英语写作教学中,教师却将教学的重心一味地放在了范文的记忆与模板化的写作上,忽视了学生的实际学习情况,缺乏对学生基础知识的巩固训练,导致学生虽然掌握了一定的写作技巧,但没有基础知识的支撑无法使其发挥实际效果,极大地阻碍了学生写作水平的提升。
  (二)传统高中英语写作教学
  在以往的高中写作教学模式中,大多是由教师为学生拟定题目,让学生在教师划出的范围内写作,并在写作结束后交给教师批改,最后让学生将作文记忆下来,构建出完整的写作模板。在这样的写作学习模式下,学生的写作成绩虽然得到了一定的提升,但对学生个体的成长而言却具有较大的弊端,学生会逐渐对教师产生依赖心理,建立起固有的思维模式,在面对写作时,仅仅能够按步照搬模板内容,沒有自己的主观想法,一旦题目中出现灵活的变化,学生将无法找到合适的写作切入点,导致学生的写作成绩出现大幅度地波动,既不利于学生的长久发展。
  (三)教学内容
  阅读与写作相辅相成的两部分,对学生的写作教学离不开阅读素材的引入,但由于教师的不够重视,学生接触到的英语阅读素材类型大多较为单一,具有较高的局限性,无法满足学生对阅读量的需求,极大地束缚了学生的视野,导致学生在写作过程中的灵感较少,创新能力不足,无法激发读者的阅读兴趣,不仅对学生的英语写作水平起到了阻碍的作用,还会让学生逐渐地对写作失去信心,产生自我怀疑,不利于学生的身心健康发展。
  (四)学习评价
  教师是除了学生父母与学生最为密切的人,在学生的成长过程中占据了关键性的位置,对学生具有深远的影响。但在传统教学模式的影响,教师教学思想具有一定的局限性,固执己见,错误地将学生的学习成绩当作了评判学生的唯一标准,致使部分英语综合学习水平较低的学生得不到教师的关注,极大地打击了学生的自信,容易诱发学生自卑心理的产生。而部分英语综合学习水平较高的学生则受到了教师的大部分关注,但在错误的思想的熏陶下,学生极容易建立起错误的认知,将学习成绩作为行使一切权利的根本,为学生今后适应社会发展,融入社会生活埋下了巨大的隐患。
  三、高中生英语阅读写作能力的核心素养培养策略
  (一)核心素养与英语写作文化基础
  基础知识是学生在写作过程中的支撑力量,对学生最终呈现出的文章的水平具有直接的影响。因此,在核心素养的指导下,教师应及时地提升自身的思想意识,以学生为根本,加强对学生的基础知识的巩固训练,促进学生写作水平的提升。例如:在学习到“Unit 5 Languages around the world”一课时,教师可以将这一课的单词作为基础练习对象,组织学生进行造句游戏。在游戏开始后,教师需要为学生随机抽取几个单词,让学生依据自己的生活经验与所学的语法知识编写成句子,锻炼学生的头脑灵敏度,促进学生想象力与创新能力的提升,同时实现对学生基础知识的巩固目的,使学生能够逐步地掌握写作的方式方法,达到一举多得的效果,实现核心素养指引下的高中英语写作教学的有效性。
  (二)核心素养和自主学习
  “以人为本”的教育理念是近些年教育事业发展过程中着重讨论的,教师在开展写作教学时,应坚持素质教育的领导,实施学生为主,教师为辅的教学策略,给予学生自由发展的空间,让学生的核心素养能够得到良好的提升。例如:在学习到“Unit 4 Natural disasters”一课时,教师可以先依据这一课的学习内容,给予学生写作的题目与要求,让学生以小组为单位展开写作讨论,完成写作任务,拉近学生间的距离。让学生在相互交流的过程中获得新的写作灵感,促进学生自主意识的提升,达成核心素养的指导目的。
  (三)加强写作实践,进行多样化、系列化的综合训练
  英语写作水平的提升不是在短时间内能够完成的,需要学生保持长久的写作习惯,不断地积累写作经验,对写作技巧的使用能力才能够实现。而想要让学生坚持不懈地参与到写作学习中,教师就必须加强对学生的引导工作。例如:在学习到“Unit 3 Sports and fitness”一课时,教师可以组织学生进行写作综合训练,并给予学生积极的评价,使学生能够获得持续学习的信心,转化成写作的力量,从而积极地踊跃地参与到系列化的综合写作训练中,展开多样化的写作学习,最终得到写作学习的效率与质量的提升,实现核心素养的有效指导。

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