高考杂志

数学核心素养在新高考数学教学中的融入分析

时间:2021-04-09 人气:

  摘 要:新的教育改革发展背景下,面对新高考的教育发展形势,教师在实际课堂教学过程中,要能突出学生学习的主体地位,以学生核心素养培养为目标进行积极优化设计,激发调动学生在课堂中学习的主动积极性。通过多样化的教学手段应用,为学生核心素养提升积极促进,才能实现高质量教学目标。本文主要从理论层面就新高考数学教学中核心素养融入的重要性和教学现状以及策略详细探究,希望能为实际数学教学活动的开展起到积极作用。
  关键词:新高考;数学教学;核心素养
  引言:新高考下数学教学的要求进一步提高,教师如果想要开展高效化的课堂,这就要求在教学方法措施的科学应用层面加强重视,以学生为中心进行积极优化设计,调动学生数学知识学习的主动积极性,从这一基础工作方面得到了强化,才能为学生可持续学习素养提升打下坚实基础。
  一、新高考数学教学中核心素养融入的重要性和教学现状
  (一)新高考数學教学中核心素养融入的重要性
  新高考背景下的数学教学活动开展,和传统的教学活动有着不同之处,最大的不同就是强调学生综合素质的提升,所以在新的教育改革背景下,这就需要在对学生核心素养的培养方面加强重视,通过核心素养的融入下,这对复合型人才的培养能起到积极促进作用,满足复合型人才培养的需要,为学生综合学习素质提升起到积极作用,让学生在课堂中能够有更大的发展进步[1]。复合型人才是社会需要的人才,教师在数学教学方面要能和新高考的要求相结合,将数学核心素养融入到具体的数学教学活动中去,为学生学习素养提升积极促进,从这些基础层面得到了强化,才能为学生学习素养提升起到积极作用。另外,数学课程教学中,教师通过在新高考的背景下融入核心素养,促进学生健康成长,让学生能够在数学活动中感受到学习的快乐,缓解学生学习的紧张压力,融入人性化以及个性化的学习方式,从而能为学生综合学习能力提升打下坚实基础。
  (二)教学现状
  新高考下数学教学活动的开展过程中,为能有效提升学生综合学习质量,教师在核心素养的融入方面要充分重视,但从实际教学的现状能发现,核心素养融入教学方面存在的问题比较多样,从以下几点教学问题层面要及时解决:
  1.学生学习积极性低
  教师在课堂教学中发现,学生对数学知识学习的主动积极性比较低,没有真正和学生学习的素养相结合,从而造成了教学效率低下的问题。数学课堂教学活动的开展当中,调动学生数学知识学习的主动积极性,才能为学生可持续学习发展打下坚实基础,学习难度大,学生学习的主动积极性不高,这对学生综合素质培养都会产生不利的影响,为能真正促进学生学习质量提升,,教师在课堂教学中要能采用创新的方式,聚焦学生的数学核心素养,从而才能为学生学习发展起到积极作用[2]。
  2.教学的理念相对落后
  新高考背景下数学教学质量提高需要融入新的教学理念,而在实际教学的现状能发现,课堂教学中教师在教学观念层面没有及时更新,教学的理念比较落后,没有突出学生在数学活动中的主体地位,学生学习的主动性没有发挥出来,影响了数学教学活动的开展质量,在这一基础教学方面没有得以强化,这就必然会对学生学习的效率提升产生不利影响,对学生综合学习能力提升产生阻碍[3]。
  3.教学方式比较单一僵化
  数学课堂教学质量提升不仅要在教学的理念层面及时创新,还要注重在教学方式的创新应用层面加强重视,以学生为中心结合学生学习的兴趣创新教学的方式,从而才能真正为学生学习质量提升起到积极促进作用。而从实际数学课堂教学的现状能发现,其中存在的教学方式单一化的问题比较显著,没有和学生学习的特点紧密结合起来,造成了学生学习效率低下的问题,由于缺乏创新的教学方式融入,使得数学课堂教学的过程比较沉闷,学生学习的效率也比较低。
  二、新高考数学教学中核心素养融入的策略
  新高考背景下高中数学教学活动的开展,需要将核心素养融入其中,以学生综合素质发展为目标设计教学活动,从而促进学生数学知识高质量学习发展,从以下几点策略的落实方面加强重视:
  (一)生活化教学激发学生学习兴趣
  新高考背景下数学教学活动开展中,要注重将数学核心素养进行有效融入其中,激发调动学生学习的主动积极性,为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过生活化的教学方式科学应用下,激发学生对数学知识学习的兴趣,在这一基础上能提高学生数学知识学习探究的能力素养[4]。高中阶段的数学学科知识内容比较抽象,学生在理论性的知识学习过程中也有着比较大的难度,学生无法跟上教师教学的进度,久而久之对数学知识学习缺乏了兴趣,成绩一落千丈。教师在新高考的背景下展开教学活动,要充分注重以学生学习的素质培养为目标,通过采用生活化的教学方式来激发调动学生对数学知识的学习动力,让学生在实际学习过程中能够产生兴趣,如此便能够帮助学生对新的数学概念以及理论知识学习效率提升起到积极作用,能从整体上提升学生学习的质量。
  如:数学课堂教学过程中为学生讲述空间几何的知识内容中,教师要能融入创新的思维观念,将生活化的教学方式与之知识教学相结合,让学生能在联想生活实际的基础上理解数学知识,这对提高学生数学知识学习的质量和效率的提升有着积极促进作用,能为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师在数学课堂中要能够突出空间几何知识的教学要点,让学生对几何体结构以及各点线面位置关系能够明确,如此才能为学生学习素养提升起到积极作用。通过为学生举出生活中的案例,或是通过几何画板,石膏模型以及塑料框架应用搭建教具,让学生能直观的理解空间几何的概念知识,生活化的拓展下能帮助学生提升理解的能力素养。
  再例如为学生讲述指数函数内容中,为能让学生对指数式增长的内涵有充分的了解认识,可以从生活化的指数型函数入手,播放《物种入侵,澳大利亚的野兔》的新闻视频,根据这个实例,把现实问题呈现“数字化”,提出问题:若兔子种群每月成倍增长,由最初第一个月的一对兔子开始,月份用x表示,兔子对数用y表示,它们之间的关系是什么?12个月后有多少对兔子?学生在生活化的问题思考探究下,用生活实例直观感知指数式增长,从而有更多的认识了解,从整体上提升生活化教学的质量水平。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录