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新高考背景下高中数学有效教学探析

时间:2021-04-27 人气:

  摘 要:新课改的实施让高中数学教师对高中数学教学重新进行了思考,如何在课程教学的过程中借助新的教育理论、方法以及技术等实现高中数学教学的新发展,需要广大教师共同参与,一起研究。文章基于此进行研究,探讨了新高考背景下高中数学教学的现状,分析了高中数学有效教学的要点,并从教学手段、教学模式、教学方法、学生培养以及课程评价等角度提出了课程教学的策略,期待可以为广大同仁数学教学建设有所帮助。
  关键词:高中;数学;有效教学
  引言:传统的教学模式已然不能满足于当前高中数学教育教学的需求,在新的教学背景下,教师需要在新课改的指导下,对当前的教育教学活动进行深入地分析,明确其中尚存的不足之处,并有针对行动地采取对策,实现对高中数学教学有效课堂的构建,为了提升高中数学课程教学改革的策略,教师在课程教学的过程中可以从学生实际发展的角度进行思考,把握住课程改革的要点,再将各种教学策略进行实施,确保高中数学课程的规范化、有效化建设。
  一、新高考背景下高中数学教学现状
  (一)教学观念落后
  教学观念是影响高中数学课程改革的关键因素,教师只有在教学改革的过程中有效的完成教学观念的更新,才能将各种新的教育理念、技术以及方法等融入到实际的教学活动中,实现对高中数学教学的有效改革。但是在新高考背景下,部分教师仍被传统的应试教育的观念所影响,依旧坚持以学生数学知识的学习为主,在对学生进行评价时,也是基于学生的学习成绩进行评价,这种教学观念,在当前的教育背景下,不仅无法实现对学生的有效培养,更不利于学生的个性化发展,严重的制约着我国高中数学课程的改革,限制了高中数学有效教学改革的脚步[1]。
  (二)教学模式和教学方法单一
  教学模式和教学方法是教师体现自身价值,引导学生进行课程内容学习和有效发展的重要途径,教师在教学的过程中加强对教学模式和教学方法的建设,以满足当前教学背景下学生学习和发展的需求,但是在实际的教学活动中,部分教师并未对教学模式和教学方法进行有效的创新,依旧采用传统的“师讲生听”的教学模式对学生进行引导,难以做到对学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。部分教师虽然在课程教学中融入了新的教学方法,但引入的教学方法相对较少,依旧体现出一定的单一性,难以完成高中数学有效教学的创建。
  二、新高考背景下高中数学有效教学实施的要点
  (一)基于学生学习兴趣的激发
  随着现代教育理论的建设和发展,,越来越多的教师将学生对课程学习的兴趣重视了起来,期待能够借助学生兴趣的激发,让学生主动地参与到课程教学中,积极地对课程知识进行理解,实现对高中数学有效课堂的构建。比如教师在引导学生学习“集合”时,教师可以从学生兴趣的角度进行思考,通过对学生兴趣的激发,让学生对“集合”的概念进行主动的探究和学习。如教师可以在教学的过程中应学生实际生活中的事例对学生进行引导,如当教师将高一年级作为一个集合,则高一年级中的每个学生都是其中的一个元素。再比如,教师可以X学校的男学生为一个集合,那么这个学校中的女学生就不属于这个集合。通过这种生活化的教学资源引导学生对数学知识进行学习,可以有效的提升学生课程学习的兴趣,实现高中数学的有效教学。
  (二)基于学生学习主体的突出
  在新高考教育背景下,对于课程教学效果的提升,教师需要将学生课堂学习的主体地位重视起来,将高中数学课堂归还给学生,让学生可以在日常学习过程中可以自主的对其展开研究和探讨,最终实现课程教学效果的提升[2]。比如教师在引导学生学习课程“空间几何体的三视图和直观图”时,教师可以根据教学的需要,对生活中常见的几何体进行收集,并在课程教学中让学生针对教师所提供的这些教学资源进行知识的学习,在不断的实践练习中,明确空间几何体教学三视图和直观图的画法。利用这种教學方法,激发出学生课程学习的主观能动性,让学生的主观能动性成为课程教学效果提升的动力之一,实现对学生的有效培养和发展。
  (三)基于教学资源的综合运用
  现代信息技术的发展,极大的方便了各种不同资源的共享,丰富了高中数学的教学资源。在新高考背景下,加强对各种教育资源的运用,提升课程的教学效果是新课标对教师的要求。为此,在课程教学中,教师需要基于教学资源运用效率的角度进行思考,确保高中数学教学中的教学资源可以体现出应有的价值。比如教师在引导学生学习课程“直线、平面平行的判定及其性质”时,教师就可以基于教育资源的运用,借助多媒体设备,将网络中各种不同教学资源引入到课程教学中,让学生可以根据一些图片、视频等教学资源对课程内容进行理解,提升课程的教学效果。
  (四)基于教师综合教学能力的提升
  教师是课程教学的主要承担者,能够实现对学生的有效引导,帮助学生获得更好的发展,因此在当前的教育背景下,教师应当加强对自身综合教学能力的提升,借助自身综合教学能力的提升实现对学生的有效引导[3]。为此,在课程教学中教师可以从以下角度进行思考。第一,加强对高中数学教学能力的提升。教师只有先扎实自己的学科基础,提升自身的教学能力,才能为各种教学资源的引入,教学方法的融入以及教学模式的创新打下基础;第二,加强对信息技术运用能力的提升。在新的教育背景下,现代信息技术的融入为高中数学课程教学提供了新的思路,教师需要具备较高的信息技术运用能力,才能将其科学合理的融入到课程教学中,体现出现代信息技术在高中数学教学中的运用价值。
  三、新高考背景下高中数学有效教学实施的策略
  (一)引入新的教学手段,丰富教学内容
  为了实现高中数学教学的有效建设,教师可以从教学手段的角度进行思考,借助新的教学手段对学生进行引导,实现高中数学有效课堂的构建。比如教师在引导学生学习“基本初等函数”时,教师就可以将“思维导图”引入到课程教学中,借助思维导图将不同的初等函数进行连接,用最为简单的线条、图形以及文字描述将课程内容都纳入到同一张图谱中,让学生根据图谱对课程内容进行理解。一方面教师可以借助这种方式对学生进行有效的引导,让学生有效的掌握课程学习的重点;另一方面教师也可以借助这种方式帮助学生进行知识体系的构建,提升学生的综合学习能力和学习水平,真正做到对学生的有效培养和发展[4]。

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