高考杂志

高考历史复习中的常见弊端和矫正方法研究

时间:2021-04-27 人气:

  摘 要:历史是高考文综的基本考试科目,近几年,其考试形式发生了较大的转变,从知识过渡到能力,再到素养,这表明纯理论灌输时代已渐行渐远,更加注重核心素养的培养,只有提升核心素养,方能巧妙运用历史知识,进而有效解决各种实际问题。在本文中,笔者将依托高中历史复习内容展开探讨,主要研究常见弊端和具体的矫正方法。
  关键词:高考;历史;复习;弊端;矫正;方法
  高中历史包含多个知识点,基于新课改,高考历史命题也发生较大变化,高分值题目以材料题为主,学生实际解答过程,既要掌握历史朝代和事件,也应明确起因、经过等相关知识点,以此提升准确性。纵观最近几年的高考历史试卷可知,其难度在逐步回温,如何在日益多样、复杂的历史问题中找到答案,已成为复习备考亟待解决的问题。在此之上,为保证所有学生都能考出理想的成绩,研究历史复习过程常见弊端与对应方法十分必要。
  一、常见弊端
  基于新课标,对高考历史复习提出了全新的要求,史料解读、新情境构建、多层面剖析问题已成为授课的主要基准,并融入到了复习活动中。然而,大部份教师基于复杂、多样的知识和紧张、激烈的高考复习的作用,通常利用以讲代教进行教授,经由焊接完成知识吸收,并深化知识记忆。此种纯讲解式复习,一味凸显教师在历史知识层面的机械重复,强调历史知识讲解和历史线索归整,彻底忽略的知识体系的建构和重难点的攻克,仅仅依托课文知识点顺序进行讲述,无视新材料的引入和新情境的构建,制约了学生逻辑思维和解决问题能力的培养。由此可知,此种复习既削弱了新材料和情境的教学价值,还剥夺了学生自主思考和进一步创造的机会,降低了学习自主性,具体弊端主要表现在下述两个方面:
  (一)复习内容较为重复,仅仅把相关知识简单罗列
  在近代中国反侵略、求民主的潮流内容复习上,部分教师仅仅是逐一研究课本知识,没有总结中国现代化的具体表现与关联事件,也未从通史层面进行概括,学生的知识架构不完整。另外,以其中一年的高考真题为例,现代化是晚清历史发展的主要走向,下面能表现上述走向的序列是( )A洋务运动、戊戌变法、清末新政B洋务运动、戊戌变法、辛亥革命C鸦片战争、戊戌变法、甲午战争D太平天国运动、中法战争、辛亥革命。若不开展系统性与综合性概括,则学生无法轻易选出正确答案,更不能深入理解现代化的基本内涵,现代化首先是在经济层面工业化,而打开近代工业化的钥匙是洋务运动,对于政治层面的民主化则主要变现在戊戌变法与辛亥革命,思想文化与社会生活近代化表现于辛亥革命与新文化运动中,由此可知,本题的正确答案是B。简单来说,,高考试题要求学生打好基础,并构建系统化体系。
  (二)注重理论讲解,忽略综合能力提升
  课程教学手段较为单一,以课本资料为主,基本没有什么其它的补充材料,仅仅依托教师凌乱繁琐的板书便可完成一堂课教学,在课堂教学过程,师生的互动交流较少,教师硬性灌输,无法发挥出学生的主体性,致使教学活动出现剥离。
  二、矫正方法
  (一)端正复习态度,养成优良的习惯
  在复习备考环节,学生持有的态度与习惯关乎着考试的成败。文科班班级的情况通常较为复杂,外加班级成立较晚,以女生为主,学生的水平也各不相同。为此,当学生步入高三,应率先调整其复习态度,具体可从下述层面着手:首先,让学生从思想层面认清历史学习的现实意义。众所周知,文史和政史本是一家,历史如果能学的好,则可促进语文、英语和政治学科的学习。历史学科作为人文学科之母,其作用会愈发凸显,某些人文学科专业还将历史成绩划入高考总成绩中,为此,学生应从思想层面重视历史。其次,指导学生正确设立学习目标。只有设立目标,方能具备动力,也只有设立目标,才能逐步迈向成功。对于学习目标,主要包含近期目标和长远目标。其中近期目标是阶段性目标,一节课的目标或者一学期的目标等。而长期目标则是理想的大学和专业。随着目标的不断建立和达成,逐步取得成功。再次,在精神层面给予学生更多的鼓励。对于文科学生,其历史基础大多较为薄弱,且学困生偏多,广大教师应密切关注学生的自信心情况,多多鼓励。最后,依托学生的实际情况制定科学的复习计划,让学生能够按部就班地开展复习,进而增强自信心。对于历史复习,在专题史复习中,保证全面讲解,强调基础知识,巩固学生的基础,增强基本能力。在通史复习中,应深化一轮复习,帮助学生逐步适应文综考试,增强学科运用能力。在综合复习中,查漏补缺,激发潜能,鼓励学生乐观应对高考。
  对于习惯的养成,则应从预习着手。通过预习对所学知识形成大体来了解,从而让学生能够在课堂上认真听讲。在上课过程,则应留心观察学生,鼓励学生认真听讲,自主思考,踊跃发言,发散思维,加强师生互动。对于课后复习,应预留固定的时间和具体的复习数量。无论对于哪一轮的复习,都应具备侧重点和明确性,达成自主复习的针对性。
  (二)研读考试大纲,紧密参照新课标
  中学历史所用《课程标准》和《考试说明》作为高考历史命题的重要依據,它是高考复习的主要指导物,为此,实际复习过程,应全面探究《课程标准》和《考试说明》,明确高考指导思想与考试目标的具体变化,掌握学科能力标准变化,清楚课标和教材的具体变化,同时,全面剖析高考命题意图与应对策略,紧密留心高考信息,探索高考试题,合理诊断,保证指导适宜、训练全面、方向精准。
  (三)分层复习,巩固基础
  对于文科班的学生,其学习方向具有多样化,为提升复习的有效性,可采用分层复习法,借此增强学生的整体自信心。对于复习检测,主要应用两种方法:其一,让学生口头叙述历史史实和问题,且问题也是分层设计;其二,让学生到前面黑板默写相关知识点和问题。以“近代科学技术发展”内容为例,该单元包含内容较多,且不便理解,可把该单元整合一起进行复习 ,主要设计下述四个问题:爱因斯坦提出的相对论具有各种意义、达尔文提出的生物进化论的具体内容、罗列三次科技革命关键性发明、在互联网中的认知。对于上述四题,第三题相对容易些,可找基础薄弱学生解答。前两道题难度适中,可找基础扎实的学生解答。第四题相对灵活,属于能力题,应对课本知识完全掌握才能编写出总结性、精准性答案。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录