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高中地理开放式课堂教学模式的构建与实践研究

时间:2021-04-27 人气:

  摘 要:在高中這一阶段中的地理教学课堂中构建开放式课堂教学的目的在于突出学生们的主体地位,让学生们在地理知识学习中能够拥有更多的自主探索以及思考时间,使得学生们在一个自由、轻松、愉快的课堂氛围中进行学习。在高中地理课程标准的要求中,教导高中生们地理知识需要培养他们养成一定的地理素养,增强他们的全球意识以及社会责任感,从而在思想中能够拥有可持续发展观念,珍爱人们的生活环境以及地球资源。而且在地理教学过程中老师还需要尽量满足每一位学生们对地理知识学习的需要,尽自己最大的努力去开发学生们的地理知识学习潜力,促进学生们个性发展,增进学生们对学习地理知识的兴趣,,促进学生们的全面发展。接下来在文章中将会阐述高中地理开放式课堂教学在高中阶段实施的重要性以及构建地理开放式课堂教学模式的具体措施。
  关键词:高中地理;开放式课堂;教学
  在高中这一阶段的学生们,他们的认知能力以及身心发育等都趋近于成熟,在这一阶段中他们已经掌握了一定的基础知识,同时能够独立进行一些知识性的探索,不过每一位高中生之间都存在着一定的差异性。若继续在高中课堂中实施“满堂灌”以及“一刀切”的教学方法,那么就会极大的阻碍学生们自身的个性化发展以及地理知识学习。基于此,现今在高中地理教学中构建一个开放式课堂教学模式是非常重要的,这一教学模式它能够面对全体学生,并重视关注每一位学生的成长和发展。将学生们从以往教学模式中解放出来,在地理教学课堂中突出学生们的主体地位,让学生们成为自己学习的主人,让他们自主在高中地理知识学习中进行探索,这样也是极为符合素质教育发展理念的。
  一、开放式教学
  开放式教学起源于1930年到1939年这一时期,它是美国进步教育学派所提出的一个教育主张。开放式教学主张学生们在学习过程中能够自由进行学习,较为推崇在学习中激发学生们的学习兴趣,同时也较为注重师生间拥有一个和谐共进的关系,彼此间互相尊重,将情感与爱心作为一种主要的教学因素摆放在了一个特殊的位置。简而言之,在这一教学模式下注重依照学生们的兴趣在一个轻松、自由而愉悦的环境中进行学习[1]。
  在我国现今大多数的教育学者都在广泛的讨论何为开放式教学,也因此课件,开放式教学模式在教育中已经被引起了相应的重视。各个教育专家及学者认为在教学过程中要积极为学生们营造出一个利于他们进行自主学习的环境,给予他们提供充分思考和发挥的空间,再加之老师对学生们的正确引导来促进学生们的全面发展以及综合素质方面得到提升。开放式教学它不仅仅是一种教学模式更是一种教学理念,在它的核心中是以突出学生们的主体来实施具体的教学的,在实质上是为了推进学生们得到全面发展[2]。而且在开放式教学中,是以学生们主动对知识进行探索,然后在探索中发现、获取相应的知识。
  在教学过程中实施、构建开放式教学模式需要老师对其中的“开放”二字进行深入的理解,这也是在教学过程中为学生们开展开放式教学的关键所在。在实施开放式教学过程中,不可过于放任学生们,而是要有紧有松,开放式教学它的实质在于突破传统教学模式的呆板和僵化,建立一个围绕着学生主体地位的有一个动态教学体系,以此来推进学生们对知识学习能力的提升。在开放式教学过程中,为学生们创设具体问题情境是最基础的,在问题情境的创设中需要与学科知识联系起来,在情境的选择上最好与学生们的实际生活联系起来,以此来促进对学生们的教学。
  二、高中地理开放式课堂教学在高中阶段实施的重要性
  在高中地理教学中构建开放式课堂教学模式指的是在高中地理课堂中让学生们主动去学习地理知识,改变以往被动教导学生们学习地理知识的局面,然后通过对地理课程内容、地理知识教学环境、老师教导态度以及空间等各方面的开放来积极鼓励学生们投入到地理知识学习中,为学生们营造、建设一个更利于学生们进行自主学习的环境,以此来推进学生们学习地理知识能力的提高。在高中地理课堂中构建开放式课堂教学模式突破了已往对学生们实施教学过程的传统教学模式,它也对地理老师的教学理念进行了一个改进,在地理教学中构建开放式教学模式更为注重对教学的开放化以及注重对学生们的创造力、探索力以及实践能力的培养。在高中地理课堂中开展开放式教学模式的过程中它能够客观且全面的对学生们进行地理知识教导,注重激发起学生们对地理知识的学习兴趣以及培养学生们发散性思维能力,以此来展现开放式教学模式的开放性和价值。在高中地理教学中构建开放式课堂教学还能够促进老师的教学水平和效率得到提升,这对于促进学生们学习地理知识有着极好的作用,因此,在高中地理教学中构建开放式课堂教学模式是非常重要的[3]。
  三、在高中地理教学中构建开放式课堂教学模式具体措施
  (一)转变教学观念,构建开放式课堂教学模式
  现今教育行业正面临着巨大的改革,随着素质教育以及新课改的推进,使得在教学中越发重视突出学生们的主体地位,并一系列教学活动都需要围绕着学生们来开展,以此来促进学生们的发展这一目标的达成。基于此,老师就需要在高中地理教学中转变自己的教学观念,大胆构建开放式课堂教学模式,在高中地理教学中一开放性教学为主,对学生们实施“放手”教育。在这之中老师要对学生们给予充分的信任,让学生们自主在地理知识学习中去探究、发现、思考、归纳、整理和解决。在这一教学过程中老师成为了学生们学习过程中的帮助者、引导者,在一定范围内对学生们进行开放式课堂教学模式[4]。
  比如:在高中地理《全球气候变化》的学习中,老师放手让学生们组建成4人小组来合作展开对这部分地理知识的学习,通过对地理教材中图表的阅览归纳出不同时间尺度全球气候变化的周期以及规律,在这个探索学习过程中学生们要学会看图、分析图的能力。接着学生们要依据这节地理知识内容来通过多种途径收集、归纳和整理出具体相关资料,在小组讨论中学习到全球气候变化发展规律、近百年来全球气候变暖的趋势以及气候变暖对于人们生活各方面的影响等。在这个过程中几乎都是在培养学生们自主学习、思考的能力,老师给予学生们充分的信任,积极在地理教学课堂中构建开放式课堂。

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