高考杂志

基于生命观念的高中生物教师学科核心素养的培

时间:2021-06-15 人气:

  摘 要:核心素养是近年来教育领域的重要议题。教师学科核心素养是教师职业的必备素养和基本要求,在新时期教师教学质量的高低已经备受学校和社会的关注,提高教师的职业素养和教学能力,已经成为学校的重要任务。在注重生命教育的背景下,提升高中生物教师的学科素养,直接决定学校生物学科的教学质量和学校人才培养的质量。
  关键词:生物教师 ; 学科素养 ;内容与养成
  教师学科核心素养的高低直接影响到学生学习效率和学生学习水平的高低,在新课程背景下,教师只有不断提高自己的核心素养,提升教师的教学能力,不断的改变教学模式,为学生的成长提供指导,才能够推动学生在新形势下更好的发展,为国家培养出更多高素质的人才。高中生物教学是学校的重要学科之一。在学校发展中占有十分重要的地位。生物教师只有不断的提高自己的学科核心素养,不断的提升自身的素质,推进教师学科教学能力,才能适应性能课程背景下的高中生物教学。
  一、高中生物教师学科素养的内容和现状
  高中生物是以生命为研究对象的重要学科。新课程和新的高考方案实施后,生物学科已经成为高考的重要学科。特别是随着生命科学研究的发展,生物就成为重要的高考内容,也就成为学生选抱高考志愿的重要依据。由于生物学科在高考内容中比例的增加,学生选学生物学科的比例也在不断增加。由于受传统的高考的影响,生物学科虽然和其他选学的学科是平等的,但在习惯上还选没有理化学科被学校和社会重视。生物教师的学科素养和职业生涯教育在普通高中教学中还是小学科。根据我们了解,在学校学科教师中,生物学科的特级教师和正高级教师的比例,远没有理化教师的比例多。生物教师的专业发展还是一个很大的难题。
  (一)生物学科核心素养的内容和界定
  教师学科核心素养是教师所任教学科的知识,能力的集中表现。不同的学科教师的核心素养有相同点,但也有区别。生物教师的学科素养应该包含生物学科的知识,生物学科教学能力和评价能力。主要表现为教师的教育情怀、教师的教育观、教师的教育水平、教师的教学能力、教师的教育艺术以及教师的创新精神等几个方面。简而言之,核心素养对于学生成长,对于教师发展,对于学科教学水平的提升都至关重要,在新的形势下,教师应该要重视核心素养的养成和培养,在注重自身学科核心素养的养成下,促进学生的发展。
  (二)高中生物教师学科素养与教学现状
  由于实行新的高考方案,选择生物学科为高考科目的学生远没有理化的科目多,许多学生都是因为害怕化学再勉强选报生物学科。所以,许多学生对学习生物学科都缺乏学习兴趣和爱好。同时,目前在高中学校大多数老教师和部分中年教师停步不前,不愿意与时俱进,在教学过程中还是采用一支笔、一个讲台、一个黑板的教学模式,无疑使得学生的需求不能得到满足,学生在课堂上容易感受到枯燥无味。
  例如,有一个原来是教地理学科改行的生物教师,课上的很好,考试的学生成绩也不错。可就是不习惯运用现代教育技术。上课时从来不用教学课件,上课就是一支粉笔一张嘴。由于教学手段落后,许多教学内容无法用课件去表现,教学形式单调。时间长了,学生对他的教学课堂意见纷纷。学校发现,对他提出了批评,可他还是没有改进。在几次学校的考评中,他被定为教学不合格。并提出下岗培训的处理意见。在学校的安排下,他利用假期外出培训学习了一个月,学会了现代教育技术的运用,教学水平很高有了提高。从我们调查来看,高中生物教师,不能熟练的运用现代教育教师的教师,还占有一定的比例。许多高中教师的教学能力也有待提升,在信息化背景下有更多的手段去接收到新的资源,改变以往因资源缺乏影响资源获得的现状,教师更应该与时俱进,不断地利用信息化技术,推进自身教学能力、教学模式的革新,由此,为学生提供更好的课堂,推动学生的成长和发展。其次,在部分学校中已经注重了教师学科核心素养的培养,但由于学校忙于高考,只把高考指标和学生的高考分数作为评价学校和学生的唯一指标,培养教師的学科核心素养还是没有引起教育行政部门和学校的充分的重视,只是为了响应学校的号召或者抱着完成任务的思想参加学校举办的活动,这无疑无法使高中教师的学科核心素养得到提高。在高中教师学科核心素养的养成过程中,教师只有重视自己的专业发展,通过相关途径促进自身学科核心素养的养成。
  二、高中生物教师学科核心素养的培养策略
  高中生物教师的学科核心素养是教师成长和教学的基础和前提,培养教学的学科核心素养是提高教学质量的前提。在生命至上的生命观念的背景下,生物教师的责任更加重大。生物教师只有喜欢生物研究,才能更好的学习生物知识,但生物教师学科素养有待提高已经成为教师培养的关键和前提。在学生教育中教师的素养教育应该是前提和基础。要培养高素质的学生,就必须有高素质的老师。
  (一) 生物教育情怀是核心素养的基础
  教师的核心素养应该包括教师的教育情怀,陶行知先生说过,捧着一颗心来,不带半根草去,这就是教师与其他职业的区别性,因为教师所服务的对象是活生生的有个性有特点的人,所以,教师必须要拥有教育情怀,,教师的职业关乎学生的成长,教育的是祖国的希望和未来。如此,教师在传道授业解惑时,必须要从以下几个层次培养其执教情怀。首先,教师要拥有正确的三观,正确的三观是合理引导学生的前提和基础。对学生的评价要客观真实,教师对待学生的实际情况要包容忍耐,教师对于学生的成长要理解和无私奉献,只有具有大爱情怀,教师才能够将爱融入教学之中,让教育事业充满激情。其次,教师要有一颗发现美的眼睛,让每一个孩子都能够成为发光的珍珠,教师要视每个学生为独一无二的珍品,并且引导他们熠熠生辉。最后,教师要多元的去看待学生,并且实时的引导学生。在教师眼中,学生不仅是服务的对象,更是具有个性的人,所以教师要服务于学生,让学生能够在成长过程中开出人生灿烂之花。多元的方向看待学生,才能够不分等级的因材施教,促进学生成长。例如,对于高中数学教师而言,切勿因为学生数学成绩不理想,而给学生贴标签阻碍学生的成长。对于数学教师而言,应该让学生产生对数学的兴趣,并且以一颗包容之心,让学生有空间去成长,这样才能够真正的因材施教,让学生真正得到发展。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录