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历史教学中核心素养的培养策略分析

时间:2021-06-15 人气:

  摘 要:新課改的进行要求教育的过程中必须重视学生核心素养的养成,当前,怎样提高学生的核心素养也成为各个学科教学的重点。在高中历史教学中,培养学生的核心素养,能够转变以往的教育方式,帮助学生更好的学习历史知识。笔者主要分析了高中历史教学中学生核心素养培养的措施,希望能够帮助学生更好的学习和成长。
  关键词:高中历史;核心素养;培养;策略
  随着社会经济发展,市场对于人才的要求也在不断地提高,人们对于教育的要求也在不断提高,特别是随着新课改的进行,高中历史教学的时候也更加重视学生历史核心素养的提高。笔者主要分析了高中历史学科素养培养的要点和当前高中历史教学中存在的问题,并提出了一些提高学生历史核心素养的策略,希望能够在做好高中历史教学的同时,帮助学生更好的成长。
  一、高中历史核心素养的要点分析
  (一)历史基础知识要点
  在高中历史教学中,想要培养学生的历史核心素养便必须帮助学生掌握最基础的知识,只有基础知识比较的牢固,才能够切实提高学生的历史能力[1]。所以,高中历史教学时,教师需要重视历史基础知识的讲解,不断的丰富自己的教学内容,根据教学的需要和学生的特点帮助学生拓展其历史视野,这样能够帮助学生更好地理解和掌握相关的历史知识,能够帮助学生在掌握历史基础知识的同时提高学生的逻辑思维能力和问题分析能力。
  (二)科学思维
  学科不同,不同学科的知识也存在较大的差别,但是无论哪科知识的学习都需要学生科学思维比较出色。学生进行高中历史学习的时候,对学生思维能力要求也比较高,要求学生能够通过自己的思想来进行事件的分析,真正地了解一个事情的本质。所以,教师进行高中历史教学的时候,需要对学生进行引导,帮助其了解事件的起因、过程、结果以及造成的影响,这样能够帮助学生在分析的过程中不断地提高自己的科学思维,了解不同事件之间的联系。
  (三)历史学科能力
  教师进行高中历史教学时,要求学生具有一定的理解、归纳、阅读、记忆和概括的能力,要求学生能够通过学习教材内容形成一个比较完善的历史学科知识体系,做好世界历史和国内历史发展脉络的梳理。对于学生而言,想要学习好历史必须具有历史学科能力,高中生必须重视自身基本能力的提高,只有这样历史学习效果才可能提高[2]。
  (四)分析能力
  学习历史的目的是为了让学生做到以史为鉴来更好的生活,所以,教师进行高中历史教学时,需要将历史知识和当前社会问题政治问题解决在一起,这样能够帮助学生更好地理解当前的改革和建设,也能够激发学生的爱国情怀,从而将历史学习的作用更好地发挥出来。
  二、当前高中历史教学中存在的问题
  随着社会时代发展,我国新课改已经进行了一段时间,各个高中也根据新课改的相关要求进行了一系列的创新和改革,但是通过分析当前高中历史教学实际情况可以发现,有些历史教师并没有深入的理解新课改,并没有认真地分析以往教学方式存在的问题和不足,也没有进行教学方式的创新,这也导致了学生学习效果很难真正的提高。
  (一)受传统教学方式影响比较大
  很多教师进行高中历史教学时受到以往教学方式的影响比较大,依然选择灌输的方式将知识灌输给学生,没有考虑到教学的需要和学生实际情况,这也导致了很多学生历史学习的时候,很容易产生消极心理,丧失对历史学习的兴趣和信心,甚至有些学生会放弃历史学习。面对这种情况,若是教师没有及时地进行教学理念的转变,创新教学的方式,那么会给学生历史学习信心造成极大的影响。
  (二)教学资源分配不够合理
  我国不同区域之间的经济水平差别较大,教育资源分布也不够均衡,我国中西部地区和东部沿海地区的教育资源差距比较大。随着新课改的进行,想要做好高中历史教学,教师需要将多媒体和图书馆等一系列的资源运用进来,不断的丰富自己的教学手段,帮助学生拓展其视野。但是现在我国很多地区和城市的经济条件比较差,这也导致了高中的教学资源配置不够完善,学生历史学习的时候资源比较少,教师教学方式也较为单一,无法达到新课改的要求[3]。并且地区不同,教师的整体素质差别也比较大,很多地区教师本身的职业素养也需要提高,教师需要及时的学习先进的理念和教学方式,在教学的时候根据学生和教学需要制定针对性较强的教学方案,创新教学方式。
  (三)教师没有及时地进行历史知识的更新
  历史本身便是一门涉及到学生价值观的科目,这便要求教师教学的时候,价值观必须正确,并且需要及时地进行历史知识的更新,随着改革开放的进行,我国价值观念也在实践中不断的变化和完善,在评价历史人物和历史事件的时候也更加客观。但是有些教师并没有及时地转变自己的想法,在认知历史的时候存在一定误区,教师教学的时候,也会将自己个人情感夹杂进来,这也会给学生历史素养培养造成极大的影响。并且,高中历史教材内容设置方面还存在一定的问题和不足,有些内容不够完善和具体,这也导致了教师教学的时候不够客观,影响了学生历史核心素养的提高。
  三、高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略分析
  随着新课改和素质教育的进行,教师进行高中历史教学时,必须转变以往的教学方式,及时的更新教学思想,帮助学生提高历史学科素养,给学生更好的成长奠定基础。笔者下文主要分析了高中历史教学中学生学科核心素养培养的策略,希望能够帮助学生更好的学习历史,更好的成长。
  (一)重视学生学习兴趣激发,帮助学生强化其历史认知
  教师想要帮助学生培养其历史核心素养,最直接的方式便是对学生进行引导,让其在感悟历史事件的过程中更好的分析,提高学生历史素养,而不是一味地对学生进行灌输[4]。想要将学生历史学习兴趣激发出来,教师便必须转变教学的方式,只有学生真正的对历史产生了兴趣,,才能够更加主动积极地参与到课堂教学中来,所以,教师进行高中历史教学的时候,必须深入的分析和了解学生的情况和特点,知道学生学习中容易遇到什么样的问题,根据学生的兴趣来进行教学活动的设置,这样能够将学生学习热情很好地调动起来。并且,教师还可以根据班级情况来进行历史主题的明确,来对学生进行引导,让学生讨论和交流。比如,在学习到古代经济政策的时候,教师可以让学生讨论所有制,分析古代土地制度的特点、发展以及瓦解,然后进行讨论和交流。这样不但能够帮助学生更好的认知历史,还能够帮助学生更好地理解历史的相关内容,学生的兴趣和学科核心素养也会有明显的提高。

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