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高考改革制度下语文教学方式的转变

时间:2021-06-22 人气:

  摘 要:当下,随着高考制度的改革,高考语文学科的重点也发生了转变。而在对于高中学校的语文课堂教学来说,语文教师也要对教学方式进行创新。让语文课堂教学更加规范与开放。拓宽语文课堂的教学深度与广度,对高中学生们的语文核心素养进行培养,帮助高中学生们在高考中取得更加优异的语文学习成绩。
  关键词:高考改革制度;语文教学;教学方式
  引言:高中语文教师在高考改革的制度下,要更加注重语文教学的展开,并对传统的语文课堂教学方式进行创新与转变。注重语文课堂的教学的规范性,并积极开展课堂教学开放性的实践活动,通过活动形式引导高中学生们完成语文知识内容的学习,并对学生们的学科学习能力进行锻炼,帮助学生掌握丰富的语文知识内容。并让学生们能够活用语文知识,在高考中取得良好的成績。
  一、高考改革制度下高中语文教学存在的问题
  随着高考改革制度的实施,高中语文教师也需要对课堂的教学方式进行改变。而在对课堂教学方式创新时,语文教师也面临着许多问题与难点,而这些因素也导致当下语文课堂教学中存在着许多教学问题,如:由于语文学科的教学特点与传统的课堂教学方式,限制了高中学生们思维的发展,也导致语文课堂的教学氛围非常沉闷枯燥,学生们在课堂学习中,缺乏学习的热情与兴趣,导致许多学生们的课堂注意力并没有集中在学习上,这对教学效果有着重要的影响。此外,语文教师们也缺乏合理的考核与评价制度,对学生们的学习成果与课堂表现并未进行合理点评,也是限制学生们语文学习能力提升和知识水平增长的重要因素。
  二、高考改革制度下语文教学方式的转变
  (一)积极开展阅读式语文课堂教学
  在语文课堂教学过程中,阅读教学作为重要的组成,是锻炼学生们的阅读能力,拓宽学生语文知识视野的重要方式。同时,也是提高学生们语文知识水平的关键教学方法。所以,高中语文教师在对课堂教学进行转变时,要积极开展阅读教学,引导高中学生们对课文内容进行阅读理解,培养高中学生的阅读能力。此外,也要积极对阅读教学进行拓展,丰富学生阅读量与素材的积累量。
  例如:在学习古诗词《登高》时,高中语文教师需要引导学生们对古诗词进行正确的朗读与阅读,通过阅读感受作者蕴含在古诗中的情感,理解古诗的内容与思想。并通过朗读将情感融入其中,提高高中学生们的阅读能力。同时,语文教师也可以结合杜甫的其他古诗词进行教阅读教学拓展,在拓宽学生们古诗词阅读视野的同时,帮助学生们积累更多古诗词的写作素材。
  (二)营造课堂浓厚学习氛围
  高中语文教师在教学过程中,要注重对课堂教学环境与氛围的营造。这是因为浓厚的学习氛围不仅能够激发学生们的学习兴趣,还能对学生们的学习效率进行提高。因此,高中语文教师要在教学过程中,运用适宜的教学方式与策略,对教学氛围进行创设。在学习氛围中调动学生们的语文学习的积极性,让学生主动对语文知识内容进行学习与理解。并积极和学生们进行互动与交流,集中学生们的注意力,让学生们能够紧跟语文教师的思路完成学习任务。
  例如:在对课文《故都的秋》进行教学的过程中,语文教师可以运用信息技术设备,通过情境创设的方式,营造出秋意的课堂学习氛围。调动学生们的课文学习兴趣,让学生对课文《故都的秋》进行阅读理解。而在浓厚的氛围中,即使学生们缺乏学习的热情,也会跟随其他学生们投入到课文阅读中,对课文进行理解。在学生们完成阅读后,语文教师也通过交流与互动的方式,让教学氛围不断活跃,对学生们的学习主动性进行调动。
  (三)对课堂教学环节进行优化
  想要提高语文课堂教学的有效性,高中语文教师就需要注重对不同教学环节的优化。而在课堂教学中,不管是预习环节还是复习环节,都需要教师引导学生们主动完成。而语文教师要在教学中,对预习与复习的方法进行渗透,让学生们掌握学习的方法后,能够主动完成对课文内容的预习与复习。通过预习对课文进行了解,让课堂教学更加顺利与高效;通过复习对课堂教学知识进行巩固与练习。让高中语文课堂教学有效性得到质的提升。
  例如:在对古诗词《念奴娇·赤壁怀古》进行教学时,语文教师要在课前,通过微课或布置学习任务的方式,引导学生们对古诗词内容进行预习,并搜集作者苏轼的背景简介与古诗词的创作背景,帮助学生们了解古诗词的内容。这样学生在教学开始时,便可以相互交流搜集的资料,自主对古诗词内容进行分析与学习,有效提高了语文教师的教学效率。而在复习时,语文教师要引导学生对古诗词进行背诵,在背诵的过程中理解古诗词的情感表达。
  (四)合理运用课堂教学导入,引导学生自主学习
  高中语文课堂教学需要语文教师对学生们的学习能力进行培养。而自主学习能力是提高学生自主学习意识的关键,也是学生核心素养发展的基础。所以,高中语文教师要对教学导入进行优化,通过教学导入激发学生的自主性,引导学生们对教学知识内容进行自主学习,这样学生的学习能力才能在教学中得到锻炼与培养。而语文教师在导入设计时,要注重教学导入与课文的关联,,并融入趣味性的导入元素。
  例如:在对文言文《鸿门宴》进行教学时,语文教师可以结合历史人物项羽与刘邦的故事,作为课堂教学导入的内容。并通过多媒体视频等方式,对导入内容进行展示。而视频的形式不仅方便学生理解,也能够提高导入的教学效果。这样学生便会积极自主地参与分析课文《鸿门宴》的过程中,对文言文内容进行理解与翻译。而对于翻译中的难点与重点,语文教师要进行讲解,帮助高中学生们克服学习的阻碍,培养学生们的学科综合学习能力。
  (五)开展个性化语文课堂教学
  在教育改革的过程中,学生们的主体性受到了教育学者们的重视。而高中语文教师也要在课堂中体现学生学习的主体地位,并尊重学生之间的差异化。在教学过程中,为了满足不同学生们对语文学科的学习需求。语文教师也要积极开展个性化课堂教学,引导学生们表达自己对课文的想法与观点,并和学生们进行互动,总结学生们的观点,帮助学生们深入理解课文的内容。对学生们的语文思维进行启发,为学生们提供自由发挥的学习空间。

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