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用微课助力高中历史概念教学的实践与反思

时间:2021-06-25 人气:

  摘 要:微课作为一种新型的教学方式,具有针对性、时长短等特点,十分适用于高中历史教学当中。本文对于微课在课前应用、课堂讲解、课后的应用进行了说明,同时指出了微课在高中历史应用中应当注意的问题。
  关键词:微课;历史;教学
  伴随着科技的快速发展,,历史不断向教育行业渗透,传统的教学方法已经无法胜任当前的教学需求,依托于互联网信息的教学方法逐渐开始在全国范围内普及[1]。基于这样的背景下,“微课”这种新型的教学方法逐渐受到了许多学生和教师的喜爱,已经发展成为一种新型的教学方式。由于微课教学内容具有针对性、教学时长短的特点,教师和学生可以灵活运用微课视频来进行教学和学习。本文以以高中历史教学为例,具体论述微课在高中历史教学中的应用。
  一、微课在高中历史应用的意义
  (一)微课的特点
  微课是一种新型的教学方式,利用视频、动画、声媒等互联网技术,将教材文本的知识通过直观的方式展现给学生,有效彌补了传统课堂口授教学模式的不足。另外微课教学内容可以利用互联网上大量信息资源,教学内容十分丰富[2]。不仅如此,微课在应用重难点教学内容,也具有非常良好的教学效果。总的来说微课在当前的互联网环境下开展教学具有非常大的优势。
  (二)微课应用高中历史概念教学的意义
  高中历史教学中包含了许多复杂的概念,概念教学内容比较抽象、枯燥,学生极容易失去学习的兴趣。借助微课,利用视频动画、图片等方式将抽象的概念转化成为直观的图像,从而让学生从直观上获得认识,有利于加强对于历史概念的理解。另外微课在高中历史中的应用还表现在一下两个方面:1.构建趣味性的情境。微课设计元素可以结合学生的兴趣爱好,如添加音乐、设置卡通人物等方式,有利于吸引学生的注意力。2.核心内容针对性强。微课主要是针对教学中的重难点内容,视频播放时长一般为8分钟,主要是帮助学生理解课堂学习中的难点和疑点,教学目标十分明确[2]。
  二、高中历史概念教学现状分析
  (一)概念数目繁多
  从高中历史学科知识体系内容来看,主要是中国史和外国史两个部分。历史概念内容主要集中在政治制度、法律、经济等,不同的时期概念的内涵和外延都有所不同。导致许多学生在学习的过程中脑海的概念里混乱无章,无法理清概念之间的关系。
  (二)教学方法单一
  从当前高中历史概念的教学情况来看,教师教学手段单一,主要通过理论的方式来讲述概念,或者全部是通过图片的方式来展示概念,没有注重概念之间的联系。这种单一的教学方式,没有从学生本位的角度来开展教学活动,难以调动学生的学习的积极性。
  (三)概念教学脱离生活实际
  另外大部分教师过于注重解题教学,忽略了概念教学的重要性。教学过程中没有以学生生活经验作为教学素材,使学生对与生活相关的实际问题不能应用所学概念解决。
  三、微课在高中历史概念教学中的应用策略
  (一)微课在高中历史课前的应用
  课堂前的预习环节,对于教师课堂教学效果有直接的影响。若学生在教学前已经对于课堂的内容有了一定的认知,可以快速建立起了初步的知识结构将微课应用到课前预习当中,能够帮助学生梳理教材文本的知识结构内容,获得更好的预习效果。
  以太平天国运动教学为例,在教学前教师播放一个微视频,通过动画的方式来展现太平天国运动的场景。比如在1851年金田起义到永安定都,然后北伐再到太平天国全盛等,但是对于具体的原因和细节设置悬念。这种直观的方式的教学能够快速调动学生的学习欲望,提升学生的积极性。因此在教学中将微课应用到新课导入的环节具有非常重要的意义、
  (二)微课在高中历史课堂的应用
  由于高中历史涉及世界上各个国家的发展历程,由于大多数的学生缺乏西方历史知识,教学中会出现一些难点。比如制度的演变,涉及的知识量较多,教学难度较大。因此在教学的过程中针对这些重难点内容,采用微课的方式进行教学比如在教学《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》时,其中法兰西的共和体制、政府的构成、运行机制等历史概念是教学的重难点。利用微课直接展示法兰西共和体制的变化过程:18世纪封建君主专制国家社会矛盾尖锐→1792建立共和国废除君主制,两种制度矛盾依旧→1870年普法战争法国战败,建立法兰西第三共和国→1875年法国议会以一票优势通过宪法,建立共和政体。
  (三)微课在高中历史课后的应用
  课后复习对于巩固课堂知识具有的效果十分明显,而高中历史课程教学时间安排较少,时间间隔较长。将微课技术应用到课后复习环节当中,有利于帮助学生梳理课堂学习的知识内容,构建历史学科知识体系。一是教师通过微信、QQ、优盘、网盘的等方式将教学的内容分享给学生,帮助学生弥补课堂学习的漏洞。另一方面教师利用微课为学生布置历史作业,拓展学生的学习视野,引导学生强化历史逻辑,促进学生核心素养的发展。
  四、微课在高中历史概念教学的应用实践
  (一)教材分析
  在人教版中《汉至元君主专制的演变》是第一单元第三课的内容,这个单元主要阐述中国古代政治体制的变化,第一、二课阐释先秦和秦朝制度,本课主要是针对汉唐宋元四个朝代的制度进行教学。
  (二)学情分析
  从高中阶段的学习特点来看,对于历史典故有浓厚的兴趣,对于一些历史概念等抽象的理论缺乏理解和关注。另外许多学生虽然在日常生活中接触到一些历史常识,但是对于历史学科的知识认知缺乏深入的了解。因此为了加强学生的问题分析、探究能力。在教学过程中利用微课及开展教学。微课视频通过动态图示、寓教于乐、学生兴趣等方式来提升学生的学习兴趣。
  (三)教学重点、难点
  重点:从汉到元政治制度的主要特点。
  难点:从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。

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