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关于高中政治新课程教学的一些思考

时间:2021-06-29 人气:

  摘 要:由于高中政治新课程的实施还处于开始阶段,教师们也在探寻关于思想政治新课程教学新手段和观念,为了适应高中政治课教学的新形势,在高中政治课实践教学过程中,教师应积极介入,提高学生学习政治的乐趣,同时也致力于改进和完善课堂教学模式。教师在编写高中政治新课标课件时必须通过教科书进行严格的检查,把握需要正确讲述的知识点,明确哪些知识点不需要过多讲述,明确课程讲述的深度,不随便扩大教学内容、不随便深化教学难点,教师不仅要注重拓展学生的创新思维,还要根据科学的原理分析、指引和修正学生的结论,使教师成为真正的引领者。
  关键词:高中政治;新课程;思考
  由于对我国新课程的改进与完善,我国对高中思想政治教学提出了新的要求和新任务。在这种情况下,教师应该以教学的目标来设计,采取符合学生的身心发育水平和特征的活动,引导学生以自己为主体参与活动。因此,教师一定要牢记,教师要创造合适学生的教育方法,而不要选择适合教育的学生,教师必须改变自己的角色。
  一、對于高中政治新课程教学的思考
  在高中政治新课程教学的背景下,教师在课堂中扮演着参与者和引领者的角色。那么,在高中政治新课程教学模式下,教师应该如何解决以前课堂中碰到的难点,更好的完成教学职责和使命呢?这就是需要教师认真思索的。为满足国家对人才发展的需要,政治教学模式需连续不断的改进和完善,因此教师需要按照教材内容和学生实际情况选取适合自身和学生的教学模式和手段,而不是一成不变。
  (一)教学模式的思考
  政治真实反应当前发生的某一社会现象,因此政治是变化多端的,所以教师要每时每刻主动学习和充实自己,丰富关于政治方面的知识点,随着时代的发展而不断前进,在课堂上随机应变运用各种教学模式,这样既能够满足学生的需求,又能第一时间顺应政治和时代的变化。
  高中政治新课程教学的观念是要摆脱原有的教学理念,,即从以老师和教科书为中心的课堂,转变使学生成为课堂的主体。在新课程改革中,政治的内容突破了传统的知识体系,课程的内容更贴近生活。在传统的课堂教学中,老师总是给学生讲课,把课本里的知识点填鸭式灌输给学生,致使学生不能独立思考;在传统的教学中,教师过于注重高中学生参与高考的作用,而忽视了政治的德育功能,教师始终保持应试教育的理念,完全忽略了政治内容和道德功能。在课程资源的选择上,教师只把教材作为一种独特的教学资源,而没有深层次探索学生们感兴趣的政治资源。新课程改革的理念是:教师要从生活规律和学生成长规律出发,密切结合学生的实际生活,开发和利用有效的课程资源。课堂教学要处于发展学生学习需要的立场,通过教师正确和科学的引领,让学生在课堂上有提问的勇气。在不感到有负担、不紧张的教学氛围中,激发学生的政治兴趣和强烈的求知欲。
  (二)教学手段的思考
  现代教学方式方法也是新课程改革至关重要的组成部分。在传统政治教学中,没有利用多媒体教学手段,最多在公开课时利用多媒体。随着新课程改革的不断深入,大多数教师都学会了在课堂教学中运用多媒体技术。
  新的教学方法可以包含很多的知识,从而提高了课堂的效率,让学生可以学到更多的知识。但教师需要清楚和明白的是,所有形式的教学都只服务于课堂教学内容。现代教学方法的运用要求教师花更多的时间制作课件,以满足学生对知识点的需求,但它大大减少了教师对教学资源和教学方法进行全面且深层次探求的时间。那么教师是否需要静下心来思考,教师是否需要用现代的方法来教每一节课?传统的教学方式真的什么优势都没有吗?如何使学生在课堂上最大化地了解和掌握相关知识点,达到教学的目的?最后,教师也需要思考用现代手段代替传统教学是否真的是一种新的课程改革精神?
  二、当前高中政治教学存在的问题
  (一)“注入式”教学方法导致知识与创新的失衡
  传统的高中思想政治教学注重教师如何教学,教学效果如何,学生如何掌握基础知识。换句话说,传统的高中思想政治教学注重的是教,而不是将教和学结合起来。然而,新课程改革实施后,要求高中思想政治课更加注重学生学习方法和学习兴趣的培养。总之,帮助学生掌握正确的学习方式方法,提高学生的学习效率。在这个过程中,教师起着知识的引领作用,引领学生了解和掌握知识和方式方法。因此,新课改之后,高中思想政治课是一种“注入式”的开放式教学方法,这导致一些教师认为课堂教学越少越好,这种思维方式导致许多高中政治教师在课堂教学中忽视了基础知识。
  (二)课堂教学内容偏离了政治知识学习的本质
  新课程非常注重学生学习方法和学习能力的培养,这就要求学生彻底改变守旧的、被迫的、呆板的学习方法。为了实现这一目标,新课改提倡营造出没有负担、不紧张的课堂氛围,激励学生主动参与、甘于深入研究、进行深刻和周到的思维活动;教师要培养学生的学习兴趣,让学生积极获取新知识,这就要求教师要注重活动教学。许多教师有一个错误的理解、片面的理解,认为在课堂教学活动越多越好、问题越多越好,这是一个刚性的表现,对新课程的错误认识导致活动教学只停留在表面,课堂活动泛滥,学生难以冷静思考问题。
  (三)课堂教学变成了满堂问
  在高中思想政治课教学中,提问是课堂教学不可替代的组成部分,在课堂教学中占据重要地位。提问能集中学生的注意力,深化学生对知识点的学习和把握,引导学生对知识的研究和思量。随着高中新课程改革的深入,学生逐渐成为高中教育的中心。然而,有些教师把“学生主导”简单地等同于“学生回答问题”,认为课堂提问越多,越能体现学生在课堂教学中的主导地位,这种思维是单方面的,是不能采纳的,因为学生眼中太多的疑惑只反映了对教师知识权威的质疑,用问题代替学生的思量、创造性和研究,学生的学习能力将受到极大的制约,当问题集中在知识点上时,课堂教学又回到了古板、陈旧的传授知识的教学模式上。
  三、高中政治新课程教学的建议

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