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高中数学教学中学生抽象能力培养策略研究

时间:2021-07-04 人气:

  摘 要:随着我国社会的快速发展,我国的教学工作正处在逐步完善与优化的进程中,教师给学生们提供专业的教学的基础上,还应该贯彻落实培养且提升学生抽象能力的目的。可是,在具体的教学过程中,部分教师完全忽视了对学生抽象能力的培养,导致学生根本无法深刻对数学问题进行理解与解决。下面将从数学抽象能力的概述出发,研究高中数学教学中学生抽象能力的培养策略。
  关键词:高中数学;学生抽象能力;培养策略
  高中数学教学过程中,总体上来说非常困难,非常多的数学知识点抽象难懂,造成学生无法深入理解,导致数学学科学习效率下降。数学这一学科,始终以来灵活多变,与其他课程对比,并不需要死记硬背,而是要综合有关数学概念深入理解运用,从而顺利解决实际生活当中所出现的问题。教师在高中数学教学中,经常会碰到学生们思考能力弱、无法准确掌握数学概念的现象,造成总体数学学科教学效果并不理想,造成学生数学成绩下降,给教师与家长带来较大的麻烦。为了能顺利帮助高中数学教师在学习中碰到的困难,就需要教师从多方面入手,集中力量培养且提高学生抽象能力,获取最佳的教学效果。
  一、数学抽象能力概述
  (一)内涵
  不管是在高中数学教学当中,亦或者是在数学知识的学习当中,抽象能力始终以来处在十分关键的位置上。新课改背景下,数学抽象能力成为了数学抽象素养,成为了数学核心素养当中非常重要的一部分内容。抽象能力即把数学概念从具体、特殊、复杂的情境中抽取出来,通过具体到抽象的过程,深化数学问题、方法与知识间的联系。采用数学视角对实际问题进行解决时,习惯性采用数学抽象思维对问题进行思考,从而将其中具备相似属性的已知条件进行选取,根据事物特定的某一个具体对象中,总结出能够指向此事物的一类对象。这一表现与数学抽象能力紧密相关。因而,在高中数学教学过程中,为了不断提高学生的灵活程度,教师要带领学生进入到教学情境中,深入对情境进行理解,经过抽象概括,对情境内容实施简化,构建起数学问题模型,采用数学方式解决问题。
  (二)重要性
  高中数学课堂教学当中涉及许多的知识点,非常抽象难懂,公式也非常多,为了让学生们更好的学习数学知识,学生要具备十分理想的抽象思维能力。为了帮助学生增强抽象思维能力,教师要采用高效的教学方式,学生也要不断努力学习。学生在对高中数学这些抽象难懂的数学知识进行学习时,心理存在较大的抵触心理,学习起来较为费力。因此,高中数学教师要在课堂教学中运用有效的教学模式,带着学生掌握数学知识,进而提高学生良好的抽象思维能力。从而进一步提高学生的学习水平,提高学生综合能力,提升高中数学课堂教学效率,这就表现出学生抽象能力的重要作用。
  二、高中数学教学中学生抽象能力培养策略
  (一)在概括文本知识中培养学生理解分析能力
  不管是介绍介绍、解释数学定理,呈现数学题目,都需要学生实施高效的文本阅读,从而快速掌握好具有较高价值的信息。学生进行文本阅读中,教师经过引导学生积极思考,带着学生经过比较、分析,从特殊过渡到一半,从而锻炼学生的抽象能力。例如讲解高中数学与“三角函数”相关的概念当中,带领学生详细地阅读教材当中对于“三角函数”的定义,让学生在数学阅读当中,经过自身的认识和理解,思索三角函数概念的内涵。在这一基础之上,再让学生阅读教材中关于三角函数图像的介绍,让学生通过观察三角函数图像,归纳三角函数的性质,了解三角函数图像的特征。在这一过程中,教师带领学生一边实施阅读、一边仔细观察,一边实施思考,让学生口脑眼共用,让学生逐步深入学习数学基础知识点,更深入且全面认识三角函数。并且,教师让学生对概念的内涵进行分析中,锻炼学生逻辑思维,提高学生抽象概括能力。在高中数学课堂教学当中,教师运用提问式教学法,带领学生主动思考,让学生带着问题参与到课堂教学中来,增强注意力,帮助学生提高抽象思维拓展训练的效率
  (二)在观察和比较中提升学生的抽象能力
  只有形象化处理抽象的数学知识点,才能良好的提高解决问题的有效性。教师在课堂教学当中要良好的发挥出多媒体设备的优势,把抽象的数学知识点通过图文并茂的形式表现出来,让学生全方位理解与消化数学知识,从而提高学生的想象力与抽象能力。教师在讲解“异面直线”这堂课中,在具体教学中,教师能够先不要直接了当的告知学生异面直线的概念,先要给学生讲解异面直线的总体发展过程与使用范畴,给学生营造出自在轻松的学习氛围,教师再进一步给学生举例出与异面直线相关的案例,让学生事先观看准备好的教学模型。经过学生针对模型与实际案例二者间的关系进行自主观察,获得关键信息,让学生经过观察与分析提高抽象能力。
  (三)小组互助方法
  高中数学学科当中课时非常多,学生们学起来比较困难。尤其是大部分学生抽象能力弱,无法充分掌握好教师所教学的知识点,造成教学成绩不良,还可能出现厌学的心理。教师在日常教学当中,时间非常有限,无法将每一位学生的具体学习情况透彻理解,所理解的都是学生的一个大概情况,教师与学生间年龄差距大,经常会让学生出现距离感,无法顺利学习数学这门学科。面临这些现象,教师要想办法进行解决。教师能够引入小组互助的方式来实施解决。小组互助,在平时教学当中比较普遍,在具体实施当中,可能出现或多或少的问题。
  第一,教师要按照班级人数量划分班级学生,这里值得关注的是,每一个小组当中人数都要均衡,在4-6人之间。还有一点非常关键,每一个小组学生数学水平要能达到互相帮助的效果,小组当中不仅要有具有较强学习能力的学生,还需要具备具有较弱学习能力的学生,从而才能真正互帮互助。第二,保持良好的纪律。归纳相关教学经验,大部分教学中的小组互助方法的最终失败原因即学生缺乏纪律性,在一个小组当中只是为了一起玩耍,根本没把心思放在学习上面。教师要运用定时定量的方式,规定学生在一定时间里讲解一定量的习题,实施检查,检查无法通过的学生,要进行批评,从而让学生们严格遵守纪律。最终,在实施小组互助方法当中,最为关键的就是让具有较強学习能力的学生,采用自身的理解方式,介绍课堂教学内容给,提高学生抽象能力。为了防止增加学生的压力,能够每2天轮流进行一次讲解。并且,在碰到比较难解决的问题时,教师在班级当中统一介绍,,从而顺利提高数学课堂教学有效性。

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