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浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

时间:2021-07-09 人气:

  摘 要:随着教育的不断改革,人文精神在高中语文教学中的重要性不断提高,其也越来越受到教育行业的重视。作为语文学科,人文性是其本身所固有的特征,因此,在高中语文的教学过程中,教师应当重视人文精神的渗透,让学生对人文精神的理解更加深刻,使得学生对语文学科的兴趣得以提升,从而提高学生的学习效率。
  关键词:高中语文;语文教学;人文精神
  在新课标的要求下,高中语文的教学应突出其人文特性,从而培养学生的爱国情怀,让学生受到中国传统文化的影响和激励,进而使自身的综合素质得以提升。在高中语文的教学过程中,教师应注重人文精神的传播,采用适当的方式让学生对人文精神产生足够的兴趣,这有利于学生形成正确的价值观、世界观、人生观,进而推动其自身的发展。随着教育体制的不断改革,傳统的应试教育已不能够满足现代社会发展和进步的需求,人文精神得到越来越多的重视。因此,高中语文教师应充分发挥语文的人文性特征,通过加强学生的人文精神的培养,让学生意识到人文精神的重要性,从根本上提高自身的人文素养,进而为自身的发展和成长奠定一定的基础,赢得在社会激烈竞争中的重要地位。
  一、高中语文教学中人文精神的重要性
  随着社会的不断进步和发展,社会对人才的要求也不断提高,社会人才不仅需要一定的专业能力,也更加强调一定的人文素养,由此可见,高中语文教学应当紧跟时代发展的潮流和满足素质教育所提出的新要求,从而为学生未来的成长和发展奠定一定的基础,使其能够具备社会所要求的品质。随着社会竞争的不断激烈,专业能力仅仅是人才的一个方面,人文素养也是十分重要的部分,因此,新时代的学生更应该注重自身的全方面发展,只有当自身的综合素质得以提升,才能够真正在社会中站稳脚跟,具有较强的竞争力。
  高中的语文课堂是提高学生人文素养的重要渠道之一,并且语文学科本身所固有的人文性使其与人文精神的培养更加契合。为满足社会对人才所提出的人文素养要求,教师在日常的语文教学中,应当将人文精神合理安排在课程安排中,通过相关的名著和历史事件,利用巧妙的方式将人文精神渗透其中,让学生感受中国民族传统文化的魅力,从而使其拥有一定的爱国情怀,树立正确的三观,将来成为社会的高素质人才。优秀的人才需要的不仅仅是学习能力,人文素养也能够一定程度上影响自身的发展,缺乏人文素养的人会在人际交往中遇到一定的障碍,真正能够在社会中实现稳定发展的人是综合能力较强、兼具学习能力和人文情怀的人才,,因此,高中语文教师要重视学生综合素质的提升,重视学生人文素养的培养,将学生培养成全面发展的人才,进而为社会的发展提供坚实的人才基础。
  二、高中语文人文教育中存在的问题
  就目前语文教学情况而言,虽然高中语文教师对人文精神有一定的认知,但由于教育体制和教学方式等的影响,使得教学中人文精神的渗透并未达到预期的效果,其主要存在以下问题,具体为:
  (一)语文教学过于强调应试能力,缺乏对人文精神的重视
  语文作为高考的一门重要学科,其成绩对学生的升学和未来的发展有着直接的影响,因此,高中语文教师在教学中重视学生的阅读、写作等能力,要求学生充分掌握课本中的理论知识,从而使其对人文精神的关注较少。由于受到应试教育的影响,语文教师通常将语文成绩作为重要的参考指标,更为重视理论知识和应试技能的教学,而在一定程度上忽视了对学生进行一定的人文精神的培养,从而使得其与现代教学的根本目标有所背离,这样虽然能够在一定程度上提高学生的语文成绩,但对学生未来的成长和发展并未带来实质性的帮助。随着教育体制的不断改革,应试也只是教育的一部分,人文精神的培养也受到越来越多的重视。因此,作为高中语文的教师,应当适当改变传统的观念,在应试的同时也要注重学生人文素养的提升,不能仅仅按照传统的方式来培养学生,要逐步更新自己的教育方式,使学生得到更能顺应时代变化的教育。
  (二)语文教学忽视自身的人文性,缺乏对人文精神的思考
  语文是一门与传统文化紧密相连的学科,其涉及很多古典诗词和文学名著,这是中国传统文化的宝贵财富,其中蕴含着丰富的人文精神,是语文教师进行人文精神传播的重要素材。但由于在应试的前提下,教师在语文教学过程中更加重视词句的理解、诗词和名著的情景赏析等,而对诗词和名著本身所要表达的本质精神存在一定的忽视,进而使得语文的人文性和人文精神并未达到有机结合,使得语文教学的高度未达到一个理想的状态。语文是与人文精神联系最为紧密的一门学科,教师应当充分利用语文的人文性,从课本中挖掘与人文精神相关的内容,将其与现代的媒体技术相结合,从而激发学生对人文精神相关内容的学习兴趣,进而提高学生的学习效率,使得人文精神的培养取得实质性的进展。
  (三)教学方法和教学评价方式滞后,缺乏创新性和时代性
  人文精神的本质是一种人类的自我关怀,其从人类的命运和价值观等出发,将人类的切身利益作为重点内容。对于人文精神的渗透,教师应当将人生价值和人生目标作为重要的内容,从而使得学生将和谐友好作为人与人之间交流和沟通的前提。目前,高中语文的教学方法和教学评价体系大多数仍以考试为核心,将考试的分数作为考核的重点,而这种方式仅仅是对理论知识有足够的关注,但对人文精神的传播相对欠缺,这严重影响了人文精神的渗透。在教学过程中,教师仍以传统的课本为主要的教学方式,这样的方式缺乏一定的创新性,不仅不能够激发学生对语文的学习兴趣,也使得学生的学习效率不高,学习效果不好,进而使得理想的教学成果并未实现。随着时代的进步和科学技术的发展,教师应当合理利用视频、音乐等媒体技术,将相对枯燥乏味的课本内容转化为学生感兴趣的方式,一方面能够使学生对语文的学习兴趣得以提高,另一方面也能够使学生对课本内容的理解更加具体和深刻。
  三、高中语文人文教育中的应对策略
  (一)促使教师的观念转变,重视人文精神的培养

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