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基于生本理念的思维型读写教学探索

时间:2021-07-27 人气:

  摘 要:随着社会的快速发展,教育工作应不断随着时代发生变化,这样才能做好人才的培养工作,符合现代化社会的发展要求。基于此,传统的应试教育无法满足教育需求,需要革新教育教学方法,高中英语课程的开展对于学生而言,可以有效推动学生认词识句、阅读文本及强化与他人的沟通能力。
  关键词:生本理念;思维教育;读写教学
  在传统应试教育模式中,高中英语中的知识是相互独立的,学生无法将有关的知识内容进行灵活的应用。随着新课改内容的深入,高中英语教育过程中,可以通过生本理念完善学生的教育活动,以学生为本,对教育教学的内容进行创新,使英语知识内容更有关联性、系统性,为学生构建更为高效的课堂,强化教育教学的质量,促进学生全面发展。
  一、生本理念的概述
  生本理念是有我国教育学家郭思乐教授提出的,他主张以生命为本,通过人类的创造与学习本能,完善后天的思维能力及语言能力的培养工作,为学生的学长不断开拓更多元化的教育模式,所谓的生本理念就是教师要充分调动学生学习的本能,形成新的教育动机[1]。生本教育是符合新课改提倡的教育理念,在课堂中重点关注学生的主导地位,特别是学生的学这一部分,基于此,高中英语教师要不断明确自身的教育教学目标,为学生营造和谐的教学氛围,巧设教育教学策略,让学生在积极主动的状态下完成学习与实践工作,在潜移默化中完成高中英语的读写实践。
  二、高中英语教学的现状
  在传统的教育教学过程中,英语教师多是以“一言堂”方式完成学生读写英文的教育工作,以填鸭的方式向学生一味的传授英语单词,但缺少深度与广度,结合方式不当,且缺少与学生间的互动,甚至一些教师大量的运用英文进行教育工作,对于英语基础差的学生而言,听课十分吃力。读写能力其实是学生英语思维品质提升的好方法,但在现有的教育中过于重视讲解、轻视启发的教育方法,让学生成为被动接收新知识的容器,从而使学生丧失了学习英语的兴趣。学生在学习的过程中,依旧将学习英文的阅读作为阅读内容,将写作作为写作的内容,,无法将两者有效的融合,更无法感受到将英语读写相结合的魅力,学生认为学习英语就是为了应付考试与升学,也使高中英语教育走向另一个极端,学生会看不会说,学生会看不会写。但英语教育并不是片面考察学生的分数,需要强化学生听说读写的综合能力,要注重学生思维型读写教学内容的探究,才能降低学生对英语课程产生了抵触情绪。
  三、生本教学理念的应用价值
  (一)有助于调动学生积极性
  在传统教育模式的影响下,多数教师将自己作为课堂的主导者,利用强行知识输入的方式让学生对所学的内容进行死记硬背,这样填鸭式的教学方法,忽略了学生在课堂的主体位置,甚至一些教师忽略与学生间的沟通交流,无法有效调动学生自主学习与探究的能力,从而影响学生对学科学习的兴趣。在生本理念思维教学的过程中,教师可以强化与学生间的交流与互动,教师可以结合教材内容开展多元化的教育教学方法,如:多媒体教学方式,为学生提供英语的新闻、英语影视作品、英文科普文摘、英文歌曲等等,让学生在此过程中,通过不断延伸自己的喜好,积累更多的学习方法与学习经验,从而提升学生英语综合应用能力,将学生的思维导入课堂之中,给予学生一定的自主权,这样才能鼓励学生建立学科学习的兴趣,从而激发学生学习的热情,提升自主探究学习的能力。
  (二)有助于构建和谐师生关系
  在传统教育过程中,教师多数以较为严肃的形象出现在学生的面前,而学生处于生理与心理快速发展的过程中,极易出现叛逆的状况,而师生间缺乏相互沟通,将会影响教育工作的开展,影响课堂质量[2]。通过生本理念的教育模式可以强化师生间的沟通与交流,为学生构建一个轻松有趣的学习氛围。
  四、基于生本理念的思维型读写教学探索
  (一)强化学生模仿训练,提高学生的语言运用能力
  在高中英语教育的过程中,可以通过阅读的方式帮助学生积累好词好句,甚至可以让学生对自己喜欢的语句进行摘抄,这样才能在潜移默化中为学生积累更多的素材,帮助学生开拓视野,强化自身的语言表达能力[3]。在生本理念的指引下,可以利用不同的素材,强化学生语言与写作能力相结合,灵活使用英语。教师在讲授课文时,应不断注重学生在课堂中的主体地位,充分考虑到教育教学的特点注重学生发展规律,在生本理念的思維型读写教学探索过程中,学会倾听与感悟,这样才能向着学生认知的特点不断强化教师教学的方法,完善学生写作能力的培养,强化学生读写能力。
  例如,在学习高中英语《A fact or an opinion》这一课文时,让学生运动照度的方式在文章中找出事实、观点及证据,并让学生在理解的基础上对事实、观点、证据三个概念进行进行掌控,判断相关的内容的事实与观点。教师通过提问Do you know what is an opinion?提问带入阅读,提升阅读目的性,通过教育指引的方式让学生了解,如:apologize to sb for doing sth,take place,gather oneself together等常见短语,强化学生对短语内容进行记录与记忆,并结合不同需求,引导学生将所学内容运用到课堂演练之中,还可以让学生尝试用英文将所学的短语连接成文,并将内容写成短文,强化学生读写能力的有机结合,提升高中学生思维创新能力,继而强化英语学习效率。有关生本理念的培养思维方式及时通过阅读的方式,让学生在阅读过程中,不断吸收新的知识内容,领悟到作者在创作文本时的情感,这样才能在后续教育过程中强化学生对美景的表达,提升学生读写能力。
  (二)结合情感读写,增强学生的情感认知和表达
  高中英语在阅读教育与写作教育中,都要强化学生对所读所写内容的共情能力,并在阅读与写作的过程中通过共情激发学生建立对学习英语的兴趣,这样才能通过情感共鸣的方式,使阅读与写作教育活动开展更具质量。所以,利用生本理念可以在学生阅读完文章后,结合自身的实际生活对问题内容进行有效的思考,并基于自身的情感完成写作训练,通过运用精准的词汇及对事物进行细致的描绘,强化学生在写作中的感悟能力,让他们可以带着自身的真实情感去理解文本主旨,强化读写能力的提升[4]。

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