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如何提高高中生英语写作策略

时间:2021-07-28 人气:

  摘 要:英语模块学习过程中,有一个重难点内容——写作。很多学生在看到写作主题能够在脑海中形成简单的框架,但是没办法将其转换为英语语句,形成英语篇章,或者好不容易编出了一个句子,语法却有很明显的问题。针对这种情况,教师要想办法提高学生的写作能力,,要运用有效的方法去对学生的写作技巧进行训练。本文从现状、策略两个方面入手,阐述了提高高中生英语写作策略。
  关键词:高中英语;写作;策略
  在英语试卷中写作占有较大的分值比例,所以学生能不能写出一篇优秀的作文可以对学生是否取得良好的成绩产生一定的影响。但是写作考查的是学生对句子掌握的能力,考查的是学生的书面表达能力,而英语毕竟不是母语,所以学生在写作的时候经常会出现一些问题。作为学生成长路上的引路人,作为课堂教学的组织者、引导者,教师有责任和义务提高学生的写作能力,进行有效的写作教学。
  一、高中英语写作教学的现状
  根据大数据分析来看,写作题的总分为25分,但是大部分学生的分数在11分左右,并没有达到及格分[1]。由此可见,学生的写作水平是很低的。那么出现这种情况的原因是什么呢?
  根据不断的反思发现了以下几个问题:(一)在日常的写作教学中,教师并不会重视学生的写作内容,只会看学生的句子是否符合标准,就算是学生的写作内容是与实际生活没有关系的、缺乏一定的真实性,学生并没有写作的动机,教师也丝毫不在意。(二)教师只看结果,不看过程。简单来说就是教师会布置一定的写作任务给学生,然后在学生完成任务后将写作作品收回,根本不在意学生的写作过程是什么样子的,并不重视语言的意义,只是重视写作的语言形式。在这样的课堂教学中,教师会觉得很累,学生会觉得写作很难,自然效果也就不如意。(三)教师不愿意投入大量的精力在写作上。因为写作是与写作能力所挂钩的,而想要提高自身的写作能力,就需要不断的进行练习,练习完之后交给教师进行修改。这一过程显然是费时又费力的,而且提高的效率并不是很高,所以很多教师不愿意浪费大量的精力在英语教学上,导致英语作文成为薄弱环节。而在当前的作文中,可以发现以下几个问题:语言基本功不扎实:学生写作的时候没办法用对单词、拼写的时候存在一定的问题、句子的结构不是很准确、使用了中式英语等。欠缺写作技巧:文章与主题不符、缺乏逻辑性、首尾没有相照应、段落组织的时候过于松散、缺乏内容等。由此可见,想要让学生学好英语,教师就需要在进行教学实践的时候重视每一个环节,在课堂教学中除了要教学理论知识还要培养学生的运用语言的能力,从而有效地将学生的写作能力提高。
  二、高中英语写作教学的策略
  (一)基本功训练
  很多学生在学习英语的时候,会在脑海中形成很多的想法。但是由于基本功不够扎实,所以在学习英语的时候没办法运用适合的方法进行表达,久而久之,学生就会将自己想要表达的心理压下去。由此可见,可以看出,不管是学生进行交流也好,还是学生进行写作也好,语言类的基本功都是基础。只有学生将语言有效地掌握了,其才能够去交流,去写作[2]。
  在进行作文批改的时候,经常可以看到这样的问题:1.学生习惯性地会运用汉语表达的方法进行英语表达,使一大堆谓语动词放在了一起,比如句子I always watching television after doing my homework,And I always eating food for it time.2.學生在写一些复杂的句子的时候根本不会考虑到句子是不是完整,只是跟随自己的心意、想法进行写作。比如:Today is fine day,the man and his wife going along the river.3.在写作的时候经常会出现词汇错误、语法错误。比如该写them的时候,学生写成了they,该写I的时候学生写成了me,该写doing sth的时候学生写成了to do sth。通过观察学生的这些错误,可以发现,学生出现这样的错误并不是偶然情况,而是学生对基础知识掌握得不够牢固。因此,想要有效地将学生的英语写作能力提高,教师就需要将学生的语言基本功的训练加强。
  1.词汇量的扩大
  词汇是学生学习英语的基础,学生掌握的词汇量不够,其自然在写作的时候就会出现问题。所以教师想要将学生的写作能力提高,就必须要将学生的词汇量扩大重视起来。比如在实际教学中,教师可以根据学生的实际情况去安排一定的任务。比如让学生每天记忆十个单词,然后把这些单词根据词性、词义、用法等进行分类,借助其帮助学生将单词库构建起来,为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。除此之外,教师还可以教给学生一些记忆单词的方法,借助其帮助学生进行高效的词汇记忆,有效地将学生的压力减轻。
  2.注重起句型
  除了单词之外,教师还需要将句型重视起来。因为在写作中,段落是一个句子一个句子组成的[3]。一般常用的句型有五种:一为主谓句型;二为主谓宾句型;三为主系表句型;四为主语+动词(及物)+宾语(间接)+宾语(直接);五为名词性从句,教师就可以在教学完这些句型之后设计大量的练习,让学生通过练习将其有效地掌握。除此之外,教师还需要知道,句型之中给有很重要的一些内容,比如时态、语态,时态一般分为这几种:现在时、现在进行时、现在完成时、过去时、过去进行时、过去将来时、将来时、完成时等,语态一般分为被动和主动两种。那么教师应该怎么进行这些句型的教学呢?教师可以让学生从课文中找到一定的句型进行记忆,然后给学生提供一定的练习题,让学生去造句。
  3.逐渐进行句子完善
  在学生能够将正确的英语句子写出来之后,教师就需要进行训练升华了,简单来说就是教师要交给学生一定的运用词汇进行句子美化的方法。
  比如在教学中教师可以给学生提供一些句子,让学生将其利用关联词间接在一起。如:(1)That is my son.That is my sister.学生就可以将其连成这样的句子:That is my son and my sister.(2)bookcase,putting,the,on,where,you,are,就可以连成这样的句子Where are you putting the bookcase on?这样一来,就可以从简单的句型开始,让学生逐步地将所要学习的句型掌握,从而为学生的写作奠定良好的基础。

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