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甘肃藏区藏语文教学现状与措施分析

时间:2021-08-01 人气:

  摘 要:基于对甘肃藏区中学藏语文教学现状与措施的探讨研究,文章首先从提高中学藏语文水平对于甘肃藏区学生发展的重要性,及甘肃藏区中学藏语文教学中现存的主要问题这两方面入手。随后本文以此为基础对提高中学藏语文教学质量水平的有效策略进行分析,希望能通过注重教学方法的创新和完善、注重课堂教学目标的合理建立、加大教师队伍优化的力度、充分激发学生对藏语文学习的兴趣以及全面发挥多媒体技术的重要作用这五点对策,为甘肃藏区中学藏语文教学水平的提升提供微薄的推动力量。
  关键词:甘肃藏区;中学藏语文;汉语教学
  引言:随着新课程理念在我国教育领域的逐渐落实,甘肃藏区中学藏语文教学改革的速度也在不断加快,这不仅是增强藏族学生整体文化素养的有力手段,也是深化他们对中华民族及藏族本身了解的重要途径,对于藏区教育事业的创新发展而言意义非凡。因此,及时结合甘肃藏区中学藏语文的教学现状,有针对性的制定改进措施并落实非常必要,只有如此,才能在真正强化藏语文教学的基础之上,为藏区学生的综合发展创造更广阔的空间和更坚实的平台。
  一、提高中学藏语文水平对于甘肃藏区学生发展的重要性
  在我国九年一贯制义务教育遍布各个地区的大背景下,甘肃藏区作为甘肃省发展的关键,农牧业、经济及教育等也逐渐受到越来越高的重视,但实际上,就藏区中学藏语文教学的目前情况来看,其依然存在很大的提升空间。特别是现如今社会人才竞争尤为激烈,若想和新时期社会对人才的要求相符,藏语文教学的水平就必须不断提升,不仅学校和全体教职人员需要转变教学观念和模式,学生的学习思想与学习方法也要改进创新[1]。只有如此,学生的语文能力及学科核心素养才能真正获得提升,在真正激发学生学习兴趣的基础上,使他们的综合素质得到有效强化。
  经实践证明,藏区中学藏语文教学的升级改革,是我国藏语文教学一体化发展最重要的推动力之一,是提高少数民族聚集区整体教育水平的基点,是藏区孩子获得良好发展的关键,也是藏区整体进步的中心与核心。如果能结合现状对藏区藏语文教学展开创新和优化,则我国藏族文化的与时俱进也能得到更高程度的保障,进一步更好的促进藏族文化传承和弘扬,使我国文化和教育真正发挥应有的作用[2]。
  二、甘肃藏区中学藏语文教学中现存的主要问题
  (一)教学手段仍比较陈旧落后
  由于目前各地区学校应用的都是改革后的教育制度,,所以传统陈旧的教学观念与手段,已经无法满足现如今的教学要求,虽然很多藏区学生都习惯使用藏语交流,但在课堂学习难度相对较大的情况下,教学效率与效果也很难提升。另外,如果未能正确选择教学观念与方法,那么即使教师在教学中投入很大的精力和很多时间,学生的书面成绩也很难提高,更不用说新课程标准要求的综合素质培养,且“填鸭式”的教学不仅难以激发学生兴趣,甚至可能会导致其出现抵触心理,进一步使教学效果严重降低。
  (二)藏语文课堂教学没有明确的目标
  在中学藏语文教学的过程中,若教师没有明确的教学目的,只是单纯的根据教材向学生灌输知识,则不仅藏语文学习效果会大打折扣,学生综合素质培养的难度也会随之提升。以中学藏语文阅读课堂为例,教学的主要目标即提高学生的阅读能力,进一步帮助其解决生活中可能会遇到的问题。但由于部分藏语文教师专业水平不足或教学观念落后,导致课堂除教材知识讲解外,并未设置应有的课外延伸,从而导致课堂缺乏趣味性和目标性,最终丧失藏语文教学除应付应试教育之外的作用[3]。
  (三)藏语文教师的综合素质有待提升
  目前仍有部分藏语文教师并未真正领会到新课标的内涵,不仅教学观念与手段未及时更新,对藏语文课堂教学的认知也比较落后。以中学藏语文古诗词教学为例,很多教师仍采取机械的教学模式,也就是死板的翻译古诗词,再让学生进行翻译和背诵。这种方式虽然能取得较好的书面成绩,但对于学生综合素质的培养毫无意义,长此以往,不仅学生在课堂上的注意力无法集中,也会愈发沉浸在被动的学习状态里,对他们学科核心素养的养成非常不利。
  三、提高中学藏语文教学质量水平的有效策略
  (一)注重教学方法的创新和完善
  新课程理念对藏区中学藏语文教学的标准在变化,教师的教学观念与教学方法也要随之不断创新完善,这是提高藏语文课堂教学质量与水平的必要途径,换句话讲,教师需摒弃以往根深蒂固的传统教学思想,除书面成绩需保持良好之外,学生对知识的掌握与运用能力也要锻炼培养。实践证明,若想使中学藏语文教学真正成为一门能强化学生学习能力与核心素养的学科,让学生能在藏语文的學习过程中,对其真正含义及魅力有更深层次的理解,教师就必须确保教学方式运用的多样性与丰富性[4]。教师也可以传统教学为基点进行改良,注重对学生藏语文素养的培养,这样能使学生更加高效的学习并记忆知识,在丰富其藏语文知识含量的同时,全面提高他们的综合素质。
  (二)注重课堂教学目标的合理建立
  对于藏区中学的藏语文教学而言,每节课堂都有知识重点和难点,这就要求教师提前制定课堂教学目标,在教学中尽可能围绕重点与难点知识来讲解,教师可在教学活动实际开展前,先采取有趣的方法引导学生系统的了解下重难点,这样也能使学生的注意力尽量集中。但若想让学生真正理解藏语文课堂的重难点知识,教师还需在最大程度上提高自身专业知识的利用率,并以此为基础组织举办教学艺术活动,在充分调动学生学习兴趣的同时,加深其对于课堂知识的理解和掌握。
  除此之外,如果学生整体的接受能力较好,教师也可在课堂上直接阐述重难点内容,或者结合课堂具体情况选择合适的引导形式,让学生在阶梯式的探究中掌握知识,在初步理解课堂知识内容之后,采取习惯的方法将其融入到自身的知识库中。先进的教学辅助设备与模型,及多媒体设备教学模型等也能帮助教师更好的实现课堂目标,在激发学生大脑使其灵活运转的同时,将其逻辑思维和知识视野进一步拓宽[5]。

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