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探析高中生涯规划教育学校层面的问题与对策

时间:2021-08-02 人气:

  摘 要:高中阶段开展生涯规划教育,是学校应对新高考改革的基本趋势,又是教育发展到一定阶段对学生个性化需求的回应。本文探析学校在探索生涯规划教育过程中产生的困惑及问题,提出相应对策,将高中生涯规划教育有机融合于教学内容、管理机制、形式途径之中,贯穿到高中教育的全过程,更好地为学生提供有效的生涯辅导。
  关键词:高中生涯规划教育;学校层面
  随着新高考改革的推进,越来越多的学校开始重视并探索生涯规划教育。对于中学生来说,开展生涯规划教育不仅能够帮助他们依照自己的兴趣、特长、能力等进行科学的选科,而且能让高中生在一定层面上了解大学专业、职业和社会发展,继而产生学习动机,明确未来的发展方向。但是,各个学校开展生涯规划教育过程中普遍存在一些问题,导致生涯规划教育空有形式,学生没有得到实质性的指导,依然盲目。因此,,调整生涯规划教育,让教育落实到实处、真正发挥作用是一个重大问题。
  一、高中生涯规划教育存在的问题
  (一)保障体系不健全,生涯规划教育实施流于形式
  目前,我国中学生生涯规划教育并没有进入中学生教育的课程体系中,不仅如此,我国也没有明确的法律法规来保障中学生生涯规划教育的实行。虽然在我国也颁布了一些诸如《普通中学职业指导纲要(试行)职业指导办法》的文件,但对于中学生生涯规划教育的针对性文件,目前还是没有,导致有些学校甚至都没有开设过中学生生涯规划教育课程。相比之下,一些发达国家会通过一系列的法律、法规来保障和引导生涯规划教育的落实,并提供财政上的支持,鼓励全社会参与到生涯规划教育中。所以,我国中学生生涯规划教育缺少法律制度保障,没有财政预算,再加上学校和教育主管部门不够重视,缺少专项资金,生涯规划教育很容易就流于形式。
  (二)生涯规划教育体系不完整,缺乏顶层设计
  目前,生涯规划教育大部分中学都在开展,但是学校缺乏生涯规划指导工作的顶层设计,教育合力不足。有的学校虽然成立学生发展中心,但生涯规划教育仍主要由教务处、心理健康中心、教研室等几个处室各自实施,各部门完成自己的工作,相互之间没有进行有效沟通,无法对学生的生涯规划教育进行跟踪及有效评价,使教育停留表面。学校开展的生涯规划教育形式主要集中于课堂教学、团体或个体铺导、职业体验、社团活动等。看上去活动形式多样,但没有形成一个整体,一定程度上会影响实施效果。
  (三)专业教师缺乏,专业化程度低
  在生涯规划教育实施过程中,教师的主导作用非常重要。大部分学校生涯规划教育一般由心理教师或其他学科老师兼职承担,即便是心理教师,大部分也没有生涯规划教育的培训背景,因此各学校在开展生涯规划教育中发现教师专业水平不足、对学生的职业指导能力薄弱。另外,教育主管部门尚未建立生涯规划教育教师的执教标准、生涯规划教育师资培养培训体系以及考核体系。学校缺少对教师教学能力和实践能力的考核标准,以上因素制约生涯规划教育教师的队伍建设,因而学生也无法得到科学的指导和引领。
  (四)忽视生涯规划教育全程指导及个性化辅导
  在当前的中学生生涯规划教育中,缺乏对于学生全程发展的指导,各中学往往只在高一学年进行一定程度上的生涯规划指导,在后续学生的发展中,学校实施的生涯规划指导也是比较片面的、笼统的,没有达到全程指导的目标,生涯规划教育出现断层的现象。导致社会、家庭对于学校开展的生涯规划教育的满意度不高。
  另外,每个学生个体都是独特的,生涯规划教育应该要因人而异。在当前的生涯规划教育中,忽视学生个性的发展,对于全体学生的生涯规划教育一概而论、以偏概全。在对学生进行生涯规划教育中忽视了学生的个性发展,缺乏个性化辅导。
  二、高中生涯规划教育问题应对对策
  生涯规划教育体系是一个巨大的工程,它不能一蹴而就,在这个构建的过程中,需要依靠社会、政府、学校、家庭共同努力。社会能够为生涯规划教育提供平台;政府能够制定相关政策和法规,提供专项资金支持,改善教育环境;学校对学生进行科学的引导,有效的生涯规划教育;家庭能够为孩子提供温暖而有力的支持,这四个方面环环相扣,紧密相连,共同决定着中学生生涯规划教育的成效。
  (一)构建立体化的生涯规划教育体系
  1.建立学生发展中心。学校由校长直接领导,联合政教处、教研室、教务处、校团委学生会、教研组、各年级段长、心理健康教师成立学生发展指导中心。中心依据教育主管等相关部门制定的生涯规划教育推进大方向,制定具有本校特色的生涯规劃教育计划,做好顶层设计,搭建平台、联系资源、统筹安排学校整个生涯规划教育。学生发展中心的工作内容包括学生的学业指导、生涯规划指导、心理辅导、升学指导、生活指导和思想指导等。学生发展中心要秉承“以学生发展为本”,立足于服务学生、发展学生,积极帮助学生健康成长。
  学科教研组进行生涯规划教育的实施与学科教育融合(国家课程校本化+活动型课程构建);政教处协调家庭、学生、班主任,重视学生生涯规划教育中的家庭因素,通过家委会、家长开放日、家长会等多种方式丰富指导家庭关于生涯规划教育的内容,调动家长资源,组织校外实践、研学旅行、职业角色体验等进行实践活动中教育。教务处、教研室组织进行课题研究,开发课程资源,形成体系资源库。这样,学校有顶层设计的指导,从上而下,构建多层次、立体化的生涯规划教育体系,能保障学校生涯规划教育系统、科学、规范的开展。
  2.把生涯规划教育纳入中学教育课程,建构整个学校课程体系。生涯规划教育不是增设一门额外的科目学习,而是构建一种比较完整的、有明确目标的立体化教育体系。在这个体系中,以培养学生健全、健康的人格为主要目标,把正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观涵盖到学生学习生活中的各个阶段中。它与学生在学校的学习生活息息相关,且与家庭、社会、未来的职业发展产生紧密的联系。一方面学校根据各年级学生的特点和发展需要,定期开设生涯规划教育的课程,注重课程资源的积累;另一方面加强生涯规划教育中其他学科的渗透,帮助学生在学习的同时能够明白各学科的核心素养、相关职业的发展趋势,更好的使学生了解生涯规划的作用及意义。

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