高考杂志

巧借漫画 激活课堂 涵育素养

时间:2021-08-02 人气:

  摘 要:历史漫画素材很丰富,涉及到社会的各个方面。教师在日常教学中巧用历史漫画,能充分发挥漫画在历史课堂上的作用,从而达到预期的教学效果,让学生在读图、识图、解图、思图的过程中主动掌握历史知识、理解历史本质、提升历史思维能力。笔者以《全面内战爆发》为例,阐述借助漫画活跃课堂教学、建构高效课堂、落实历史五大核心素养。
  关键词:漫画;课堂;素养
  美国学者哈理有句名言“千言万语不及一张图”。漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,具有幽默、诙谐、寓意的特点,深受学生的喜欢。大多数初中学生处于抽象思维形成的过程中,对于抽象的历史事件理解相对比较弱,教学中巧将漫画引入课堂,让学生充满学习历史的动力,打造高效历史课堂,在课堂落实五大历史核心素养,起到异想不到的效果。
  一、漫画导入新课,设疑激发兴趣,形成史料实证意识
  美国现代著名心理学家布鲁纳说过,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。在历史课堂教学中,要重视课前导入这一环节。课前导入的目的是为了培养学生的学习兴趣,有利于学生对本节课所要学习的内容有一个基本的了解。在这两个目的下驱动的教学方式应当以一种轻松活泼的外表展开,而漫画的引入就是课前导入环节中的核心部分。
  提起重庆谈判,大多数学生对该事件并不陌生。关于重庆谈判发生的时间、地点以及领导者等历史基本要素,已经被一些学生所掌握。基于学生对这节课拥有一定的知识储备,教师在授课时仍然沿用传统的上课模式,会使很多学生丧失学习兴趣。为了改变这一局面,在新课导入环节引入漫画,以求调动学生兴趣、活跃课堂气氛。
  在导入环节引用图1,引导到学生思考:根据图1,请同学们说出图片反映是哪一历史事件。师分析引导:根据漫画图中的时间是1945年和漫画中打着和平的旗帜,却私下架起火炮。经过分析我们得知蒋介石是在以和平谈判为幌子,为其发动内战赢得准备时间,由此我们可推断出这是重庆谈判。教师借用漫画导入,既让学生感到耳目一新,又通过对漫画的解读设置了非常精彩的问题,可以充分调动学生的学习兴趣,有利于培养学生运用图片提取有效信息的能力,有助于学生史料实证意识的形成,有助于课堂运转的效率。
  二、漫画创设情境,升华历史情感,厚植家国情怀素养
  历史最显著的特征在于它是已经过去的历史事实,如何将已经过去的历史事实生动地展示在初中生面前,是我们历史教师来说是一大挑战。因为初中生受限于他们的年龄特点、知识层面不足等先天条件,单单依靠老师的语言描述、文字讲解,很难让学生产生直观形象。心理学家曾经做过实验证明:“就一般而言,人类要表达清楚一个信息,通过语言描述需要25秒钟,通过线条描绘需要15秒钟,通过图片需要9-12秒钟,通过实物展示需要7秒钟”。再加上初中历史教学一个重要的目标,那就是要关注情感、态度与价值观目标的落实,用现在的观点就是要培养初中生家国情怀素养。由此可见,,通过漫画来创设历史情境教学,能够较好地生动再现当时历史情景,将学生置身于当时历史情景之中,让学生有一种身临其境的感觉,让学生用心去感受历史,理解历史人物的一言一行,是对学生进行家国情怀素养的培养有效途径之一。
  例如在讲述毛泽东前往重庆谈判可以说是弥天大勇,为了方便学生理解此壮举。我用图2来创设情境:1945年,蒋介石在得知日本即将无条件投降后,作出一个出人意料的举动——在不到十天的时间里,一连给毛泽东发了三次电报,邀请毛泽东赴重庆进行谈判。蒋介石这三封电报,是蒋介石摆下了一场“项庄舞剑,意在沛公”的鸿门宴。毛泽东如果不来,蒋介石就可以把“不要和平”、挑起内战的罪名扣到共产党和毛泽东身上。来了,又无异于深入龙潭虎穴,一旦蒋介石反悔扣押毛泽东也是有可能的,毕竟张学良至今还扣押在蒋介石的手里。假如你是当时的毛主席,你到底去不去呢?迅速把学生代入当时的历史背景下,在得到学生肯定回答。教师有进行讲解到:毛泽东为了为了尽一切可能争取和平,置个人安危于不顾,深入虎穴、以身犯险,体现了革命领袖始终牢记为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命,体现了敢于斗争、善于斗争的大智大勇。毛泽东不顾自身安危、心系天下百姓的光辉形象马上出现在学生面前,让学生了解毛泽东这弥天大勇的壮举,向伟人学习面对困难无所畏惧、拯救天下百姓为己任的精神,树立立志强国,振兴中华的远大理想。很好地体现出了教师对家国情怀素养的培养,是“润物细无声”般的渗透,而不是“生搬硬套”的灌输和教导。
  三、漫画突破重点,拓展发散思维,提升历史解释能力
  德国教育家赫尔巴特说过,真正感觉的观察比单纯的描述更为可取。在借助漫画实现了课前导入工作以后,教师的授课方式和学生的受教情绪都有了比较明显的改变,所以在接下来的授课过程中教师应当继续坚持漫画辅助历史教学的方法,让学生在轻松的课堂氛围中主动地吸收每一个知识点,实现快乐学习、高效学习。
  教授新课时,教师引导学生进一步理解漫画图1《欢迎来谈判》的具体含义,思考:根据图1结合所学,请分析“重庆谈判”产生的背景。师生共同解疑,归纳总结:抗战胜利之后,蒋介石在美出钱出力的大力支持下,一方面加紧抢夺抗战胜利果实。一方面积极准备消灭共产党的内战;中国共产党是代表人民利益的政党,坚决反对内战,反对独裁。由于国民党政府发动内战的准备还不够充分,蒋介石释放和平谈判烟幕,进行政治欺骗。在学生掌握重庆谈判的背景,教师将引导学生深刻地理解重庆谈判,這里选取两幅漫画图3和图4辅助教学。
  
  通过观察漫画,教师设问:“根据图2,请你说出蒋介石发起重庆谈判的目的是什么?他会不会真的想通过谈判手段来为国家争取到和平?”生指出:从图中就可以得知蒋介石借以谈判名义做为盾牌,实际是暗暗磨刀为内战发动而做好准备。关于重庆谈判的实质是通过漫画的形式表现出来的,依据学生观察的出的结论印象就会更加深刻,教师可以借此分析重庆谈判的背景,阐明重庆谈判再怎么谈,都不可能为中国争取到真正的和平。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录