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德育渗透到音乐教学全过程的实践研究

时间:2021-08-04 人气:

  摘 要:育人应以德为先,“德育”是教育思想的主要体现,贯穿落实于教育的全过程。初中的音乐课在传授学生乐理知识,提升学生各种歌唱技巧的同时渗透德育教育能够延伸音乐课的内涵、提升学生的音乐鉴赏力和审美,促进学生完美品格的形成。课堂是传播德育的主渠道,本文以音乐课程教学过程的改革为基础,深入探讨德育渗透到音乐教学过程中的作用,为音乐课教学改革和德育工作的推进奠定理论基础。
  关键词:德育;音乐课;教学改革;实践
  引言:2017年8月教育部印发了《中小学德育工作指南》,通知中明确指出初中年级学生“音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。”,因而初中教育如何以课堂为载体将德育融入渗透到各学科课程的教学目标之中,充分发挥课堂教学的作用,显得尤为重要。初中的音乐课教学是培养学生音乐技能、以音乐的特有形式展现学生对生音乐的鉴赏力和创造力的一门课程。音乐课中德育的渗透能够很好的提高学生的素养。而如何以音乐课的形式展现德育教育的内容,让德育的内容更加精彩,促进学生全面素养提升显得尤为重要。党和国家要求在全国各系统、各行业自觉践行社会主义核心价值观,将社会主义核心价值观真正落实到思想文化建设工作中。作为一名中学音乐教师,深知自己肩负教育重任,应发挥自己在教育一线的示范带头作用,因此探寻音乐课程中德育功能的渗透路径,力求实现以德育人、以美育人。
  一、德育在初中音乐教学中的积极作用
  德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。广义的德育包括社会、社区、学校和家庭等方面的德育。狭义的德育指学校德育。[1]社会的进步对学生素质要求也不断提升,学生在接受知识技能的同时,自身的思想道德素质和科学文化素质需要共同提升。道德素质是青少年必备素质之一,将德育教育融入到初中音乐教学当中,是初中教育提升德育教育的有效途径。同时在初中音乐课堂上开展德育教育相关的内容,通过音乐作品这种艺术形式更为直观的展现生活中的善恶美丑,促进学生的音乐作品向大众传递正能量,陶冶人的情操。德育融入初中音乐课堂可以促进音乐课堂教学质量的提高,同时由德育贯穿整个音乐课教学过程,促使单一的课程内容更为丰富,更为形象。有利于学生在学习音乐理论知识同时提高个人的道德素养、文化素养,进而净化心灵。
  二、德育融入到音乐教学中时代价值
  党的十九大报告指出,要“落实立德树人的根本任务”,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教师不仅仅是授课,也是学生知识的传播者,更是学生人生路上的指引者、解惑者。对于初中生而言,其心理尚未完全发育,在陌生的事物面前会产生极大的好奇心,因此对学生明辨是非、正确审美能力的培养是至关重要的,同时需要有正确的思想道德观念对学生人生价值观的建立进行正确引导。花开有声,润物无声。音乐是当前各学科教学中较为特殊的一种存在,会在无形中让人的心灵产生触动,情感得以升华。随着艺术加入中考的号角吹响,音乐教育受到了越来越多的重视。音乐往往能够潜移默化地舒人的心情,让不满的情绪得以宣泄,让喜悦的心情得以释放,是树立学生正确思想观念的“强心剂”。学生在音乐课堂学习的过程中,对自身的音乐素养也可起到培养、提升作用。
  三、德育融入到音乐教学中的困境
  首先,升学压力下主副科因素制约课程体系的优化与完善。在应试教育的长期影响之下,音乐课被作为副科而得不到重视,音乐教育已经成为初中音乐的薄弱环节。音乐课被其它主科占用的情况经常出现,考试时候音乐成绩也不被列入总成绩当中,,学校和家长以及学生本身对音乐课的重视程度的减弱在无形中降低了学生对音乐课的学习的兴趣。进而也降低了老师上课的积极性和上课的效果。学科差异导致音乐课中德育教学的渗透更是任重道远。
  其次,学生音乐学科功底差异性,制约教学效果的提高。由于步入初中后学生的学习重点转到主科上,因学生本身的乐理知识水平参差不齐而导致本就薄弱的音乐知识无法提升,学生更多的将精力用到主科上,对于音乐课技能的学习停留在教一句唱一句的层面,音乐课成了一节课学唱一首歌的单一模式,教师教学的内容无法进一步深入,还始终围绕基础知识进行重复性教学,教学内容枯燥单一,教学的真正目的无法实现,学习内容无法跟进深入,很难达到理想的教学效果。扎实的音乐功底是德育教育渗透的前提保障,学生音乐基础知识越高越容易挖掘德育教学素材,学生也更能从素材中提升道德、政治等素养。学生基础知识的高低制约音乐课中德育效果的提升,同时德育教学的渗透也为音乐教学水平的提升提供了机遇和挑战,同时也促进了音乐课教学改革的实行。
  最后,音乐课由于其专业的特殊性,需要专业的老师进行教学,部分学校因为对音乐的不重视,出现了其它专业老师跨科目教学的情况,教师的教学水平的局限性导致教学效果受限制。还有部分学校音乐教师专业培训较少,教学方法固化,缺乏创新,无法分层次教学,教学内容无法与时俱进,学生学习的兴趣被淡化,无法将育人、育德完美的贯穿于音乐课教学当中。进而制约的德育教育的实施。
  四、德育融入初中音乐课教学中的具体措施
  (一)丰富教学手段,合理設计教学内容
  音乐教学和德育的结合必然离不开内容层面的融合。内容是教育的载体,如果缺乏科学、系统、适合的教育内容[2],详细合理的教学内容是完成课程教学任务的基本保障,德育教育是初中音乐课教学的一个重要内容之一。目前,初中音乐课的教学内容大多以基础课为主,德育内容的嵌入较少,为了在音乐课教学中提升学生德育素质,应从德育的基本内容出发,以人为本,深入研究德育的具体要求,将德育的内容合理的融入到日常教学生活中,设计音乐课的教学应该着眼于课程的自身的特点挖掘德育素材,将爱国主义教育、道德教育、思想教育和政治教育的内容合理安排到教学计划当中。如在爱国教育的素材上选择学习和欣赏《我和我的祖国》,激发学生努力学习、将来为国家奉献微薄之力的积极的学习和生活态度,潜移默化的将家国情怀、爱国主义情感灌输到每一个学生的心间。同时教师应该考虑到学生中考压力,避免因德育教学而额外增加学生负担,教师在制定教学内容的同时应考虑到嵌入德育教育的相关内容,合理制定课程目标,完善音乐课的课程大纲,丰富教学内容。教师应潜移默化的在音乐课教学的同时完成德育教学目的。

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