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例谈核心素养下高中体育课堂教学改进工作的思

时间:2021-08-07 人气:

  摘 要:高中体育核心素养包括运动能力、健康意识和体育精神,这些核心素养是学生未来成长发展必备的素养。高中体育教师应认识到体育教学在学科体系中的重要性,在课堂中首先要增强课堂教学内容的趣味性,以多样化的教学方式突破传统教学模式,其次从培养三方面素养着手优化教学工作,适当在教学中添加课堂小活动,有意识地培养学生某方面的素养。
  关键词:高中体育;核心素养;教学改进
  高中阶段是学生逐渐走向成熟的重要时期,也是锻炼学生强健体魄,培养学生健康意识的过度时期。高中阶段的体育课程应以培育学生核心素养为中心,在增强学生体魄,提高学生体育技能同时,也应有意识地培养学生坚持锻炼的良好习惯。通过建立科学的目标体系,寻找合适的教学方法,改进高中体育的教学工作,促进学生的全面发展。目前的高中教学受到应试教育的影响,体育课程在立德树人方面发挥的作用比较薄弱,许多教学活动还流于形式,因而有必要重新审视之前体育教学存在的问题,改进传统教学模式,为学生带来全新的体育课堂。文章基于体育教学经验,将从以下几个方面进行探讨:
  一、高中体育核心素养组成及意义
  基于核心素养下的教育需要,教师需要具备正确的教学观念,需有可操作的策略,这样走向核心素养的教学才能真正的落地。那么优化高中体育课堂教学,来培养学生的体育学科素养的有效策略,更要理解核心素养培养的积极意义。
  (一)体育核心素养组成
  高中体育核心素养的组成包括三方面:一是体育情感与品格。在情感培育过程中,应创造平台让学生表达出对体育的真实情感,同时还应透过体育教学平台培养学生社会责任意识,促进学生人格全面发展;二是运动能力与习惯。运动能力是体育核心素养的重要组成,是衡量学生体育水平的关键因素,也是体育教学的目的所在。培养学生良好的体育锻炼习惯有助于强健学生体魄,增强学生终身锻炼意识;三是健康知识与行为。理论知识讲解也是体育课程必不可少的部分,在理论知识指导下开展体育运动有助于保障体育学习质量。
  (二)核心素养培育意义
  长久以来,体育课程虽然一直在高中教学体系中,但受到应试教育压力,体育课程在总课时中占比比较小,大部分课时都倾向于对文化课的安排。但受到“健康中国”理念的影响,许多高校也逐渐加强的体育课时比例,但依然会存在“重技能,轻素养”的问题,核心素养理念并未深入到每位教师的心中。在这样的教学背景下,许多高中学生不愿意上体育课,认为课程比较枯燥无聊。还有的高中生在课堂中仅仅参与体育活动,但对于这些活动背后的原理、运动技能等一无所知。因而在课程教学中渗透核心素养的理念,有利于改进以往的体育教学模式,不仅培养了学生体育技能,还培养了学生的体育品德,提升学生的综合素养,为祖国输送高质量的人才。
  二、基于核心素养的高中体育课堂教学工作改进要点
  核心素养培育已逐渐提上日程,是体育教学工作的目标所在。在课程教学改进方面,应先增强课堂教学内容的趣味性,培养学生对体育的兴趣。其次再从三方面着手培养学生各方面的素养能力,逐渐提升学生的核心素养。
  (一)优化体育课程内容,保障授课内容有趣
  目前许多高校的体育课程都有开展,但整体来说学生参与课堂的积极性并不是很高,许多学生宁愿在班级中自习也不愿意上体育课,其中很大部分原因是体育课程内容设置单调、空洞,每节体育课教学内容变化不大,很难培养学生的兴趣点。例如在观察某高三年级的体育课,基本上每节课上课内容是先热身,然后再长跑训练,结束后是学生们的自由活动,可以说每节课的创新度不高,很难有教学亮点。对于以上的情况,教师需优化体育课程教学内容和教学方法,增加课程对学生的新颖性来激发学生参加体育课程的兴趣。下面以两个“弯道跑”的教学案例作为对比:
  教师一采用了传统的弯道跑训练方法:教师先给学生观看了弯道跑视频,然后根据视频内容讲解弯道跑教学要点,让学生原地练习动作。简单的动作学生只需要做一遍,比较难的动作学生需要反复练习,最后通过跑步比赛检验学生学学习成果。这种教学方法在现实中比较常见,是以教师为主导地位的教学模式,优点是教学方式直观明了,缺点则是动作反复训练比较枯燥,学生在课堂中缺乏思考。同时将一整套动作拆开练习,实际上打乱了教学的系统性,不利于学生掌握整套动作。
  教师二则改变了传统教学模式,采用了翻转课堂的教学方法。教师首先是为学生找到了8分钟左右的教学视频,组织学生观看视频中内容,自己总结弯道跑的注意要点,然后在分组练习中与组内其他成员讨论,考察所总结出来的要点实用性。这时候学生们就会发现,有些同学弯道跑速度很快,有些同学则很慢甚至还会跌跟头,通过交流会发现原来是他们的动作要点都不同,跑的快的同学外侧臂摆臂幅度要大于内侧臂,身体会倾向于内等要点,最后总结出了弯道跑规律。
  以上两名教师采用了完全不同的教学方法,收获的成效也有所不同。从实效性来看,教师二的教学模式充分调动了学生积极性,先在课堂开始设置了一个探究问题,在课堂中则引导学生自己实践探究,符合学生内心的求知欲,因此教师二的课堂中学生们的积极性都很高涨,学习成效也很高。
  (二)细化运动技能特点,提升学生运动能力
  运动技能培养是高中体育教学目标的重要组成,提升学生在各方面的运动能力是体育教学目的所在。根据高中体育课程运动项目特点,运动可分为开放式和封闭式两种类型。开放式运动是指为学生构建系统的、全套的技术训练,掌握各种运动技能,使学生能在各种情境下灵活运用相应的技能。在封闭式的运动技能培训中,教师需侧重对某项单个技能的培训,注重对单个动作标准性的培养,,当练习完单个动作之后再注重一套动作的衔接性,让学生更好地完成这些动作。在具体教学中,教师应将封闭式运动与开放式运动教学相结合,避免教学的单一化,以此来增添课堂教学的趣味性。
  体能训练是提高学生运动能力的重要途径,但如果教学方式不科学,可能会造成课堂比较枯燥无聊。在某位教师的足球脚内侧踢球教学课堂中,教师将课程内容分为了几个部分,在热身环节,教师选择“单手扶球俯卧撑”、“持球波比跳”、“俯身拨球”等项目,这些项目特点各有不同,有些对学生核心要求较高,例如俯卧撑,腹下滚球等,有些对学生心肺要求比较高,例如波比跳,学生可以根据自己薄弱点自由选择运动项目以达到热身的效果。在正课教学时,脚内侧踢球属于封闭性的技能训练,教师重点把握了对各个技能要点的讲解和训练。同时在学生基本都掌握了技能要点,保证动作准确性之后,教师组织学生开展了小型射门比赛,让学生运用本节课所学展示自己的運动能力,一下子点燃了整节课的高潮。

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