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高中信息技术项目学习教学研究

时间:2021-08-13 人气:

  摘 要:项目学习是以项目作为主线,发挥学生主体作用,注重教师引导作用的教学模式,引导学生主动参与、自主协作、探索创新。在经济快速发展的背景下,网络被广泛的应用,计算机技术备受人们青睐。信息技术作为高中阶段一门重要学科,是学生信息技术知识和应用的开始,应当受到足够的重视。在教学中,好的教学方式推动教学发展,帮助学生更好的学习。本文通过对项目学习进行分析,结合高中信息技术课程,提出几点有效的应用策略。
  关键词:高中信息技术;项目学习;概念;特点;有效策略
  随着新课程标准的深入,核心素养成为课堂教学的重要目标,信息技术教学中,注重项目学习活动的开展。项目学习的周期比较长,跨度较大,想要有效开展项目学习有着较大的难度。因此,作为高中信息技术教师,需要吃透教材内容,选择合适的项目内容,优化学习任务设置,引导学生开展合作学习和自主学习,开展更深层次的学习活动,保证信息技术教学效果,实现学生核心素养培养。
  一、项目学习的特点
  项目学习和以往传统、单一的教学不同,是根据相应的项目,让学生进行角色扮演,结合其研究任务,解决相应的问题,得出结论。在高中信息技术项目学习中,以高中信息技术课程作为载体,根据课堂教学内容,设计相应的项目任务,将项目学习和课堂教学融合,引导学生探索项目任务,总结和掌握知识内容,培养学生探索能力。在高中信息技术教学中,开展项目学习活动,符合学科的特点,加深信息技术知识和操作的理解,提高学生综合素质。在项目学习中,课堂活动为学生提供应用空间,借助所学知识内容开展操作和设计活动,完成项目学习任务。
  和传统教学模式相比,项目学习模式有着其自身特点,首先,有着明确的学习目标,在课堂活动中,通过明确主题确定相应的学习目标,围绕主题选择教学内容和方法。其次,发挥学生主体作用。在教学活动中,以学生作为中心,发挥学生的课堂主体作用,引导学生开展自主学习和探索活动。最后,注重学生应用操作能力。在项目学习模式中,不仅仅要求学生掌握信息技术知识,更加注重学生知识的应用,在教学中,注重学生的合作学习,提高学生实践操作能力。项目学习模式符合高中信息技术特点,强调知识的应用性,同时信息技术学科具有关联性,项目学生能够将知识点联系起来,保证学生学习效果。
  二、项目学习教学应当遵循的原则
  (一)学习目标的明确性。项目学习教学中,为了保证教学效果,教师需要准确把握教材重点和难点内容,设置明确的项目学习任务,通过学生的分析,将项目分成若干小项目,在探索和操作中完成项目任务。在整个教学中,教师需要观察学生的探索过程,针对学生遇到的困难和问题,给予学生相应的指导,让学生利用所学的信息技术知识,完成项目学习任务,保证学习环节更加具有实践性。
  (二)项目设计的可行性。高中信息技术课堂活动中,对信息技术知识掌握的最终目的是应用,为未来学习、工作和生活提供帮助。因此,项目学习教学中,项目设计需要注重教材内容和实践工作的结合,避免项目设计过于简单,难以调动学生的参与热情,同时避免项目设计过于困难,打击学生的探索信心,需要根据学生的实际情况,结合信息技术在生活中的应用,设计难度适宜的学习项目,学生通过探索和合作能够完成任务,充分发挥项目学习的作用。
  (三)以生为本的原则。在实际的教学中,男生对于信息技术有着较为浓厚的兴趣,并且其操作能力较强,女生操作能力相对较差。针对这样的情况,在项目设计中,需要根据学生的能力差异,设计针对性的学习任务,确保每个学生的项目学习任务符合学生能力特点,让学生开展探索和思考活动,借助相应的操作和设计,完成各自的项目学习任务。
  (四)项目学习任务实践性原则。在实际的项目学习中,将学习任务和生活、工作有效融合,培养学生的实践应用意识,让学生充分认识知识的重要作用。在具体的项目任务设计中,注重实践性和应用性,保证学生知识的融会贯通,帮助学生构建知识结构体系,借助相应的实践操作活动,让学生对知识进行总结和提炼,促进学生信息技术能力和素质提升。
  三、高中信息技术项目学习教学策略
  (一)构建项目学习教学情境
  项目学习教学模式是一种新的教学方式,为了让学生更好的学习,,需要构建相应的项目学习情境,激发学生学习兴趣,投入到項目学习中。在实际的项目学习中,学生面对的问题较为复杂,具有比较强的挑战性,如果缺乏学习兴趣,会缺少相应的学习动力,难以解决遇到的问题。在项目学习情境构建时,需要让学生对项目具有认同感,借助情境了解项目的大致内容,明确项目学习的目标。例如:在“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”的项目学习中,通过项目学习活动要求学生掌握数据以及其特征,了解数据编码知识,掌握信息以及其特征。在具体的项目学习中,根据主题内容创设相应的学习情境,组织学生进行探究。活动一:通过视频向学生播放“创新中国之大飞机C919”,了解视频对大飞机C919的介绍方式。在学生观看视频之后,让学生说一说对中国航空事业发展的思考,并且根据视频中对大飞机C919的介绍,讨论生活中使用符号表达客观事物的相关实例。通过此项活动的开展,让学生对数据有一个初步了解,并且根据生活中的实例,加深数据概念和特征的理解,如《创新中国》纪录片中,通过对大量数据进行采集和存储,进一步的发掘和分析,借助多媒体进行记录和展示,更加直观的满足人们信息需求。之后,教师提出问题:“在视频中,采用哪些形式对北斗卫星的信息进行展示?”组织学生根据视频开展讨论活动,并且让学生讨论:如果制作主题为“辉煌70载”的多媒体作品,应该对哪些数据进行采集和展示?通过此种学习情境的构建,组织学生根据项目选题和方式,结合教材知识内容,采集和分析相关的数据信息,保证项目学习活动顺利开展。高中信息技术教学中,根据课堂教学内容,创设项目学习教学情境,让学生主动参与项目活动,掌握信息技术知识,提高学生信息技术应用能力。

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