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融入核心素养优化物理教学

时间:2021-08-14 人气:

  摘 要:在知识经济发展的时代,学生接受教育的同时也要形成方便学习和适应社会发展的能力,通过知识的累积和逐渐养成个人发展的能力和素质,建立个人的核心素养,在中学物理教学的过程中,老师要通过改变自己的教学方式来帮助学生在学业上取得成功。
  关键词:高中物理;物理课程的核心素养;物理教学
  引言:在新课程改革提出关于教育新标准的当下。教育界对以往的教学目标都做出了相应的调整,相对以往的“填鸭式教育”,在教学过程中重点培养学生的核心素养成为了教学的重点目标。从中学物理这一门学科来看,想要培养学生的物理核心素养,在教学过程中,教师就要根据学生的上课状态调整自己的教学方案。本文就当下的中学物理教学背景做了简要的分析,进而提出一些建议,希望能够帮助各位奋斗在教学一线的同仁们一些帮助,进而使高中物理课程的质量达到新课程改革的要求。
  一、培养高中生物理核心素养的重要性
  高中时期的物理学习相对起初中的物理学习,学生已经拥有了相对成熟的物理学习体系,在高中物理教学过程中,培养学生良好的物理核心素养是教学的重点目标。初中阶段物理教学中核心素养的培养过程主要是培养学生对物理这一学科的认知,以及帮助学生养成物理教学过程中所体现的良好品格。对物理教学的认知主要是指对物理这一整个学科的各个方面以及所学知识点的了解和运用。良好的科学品格则是指在学习物理的过程中要秉持科学严谨的求知态度以及敢于发出质疑的良好学习习惯。而进入了高中的物理学习阶段,在培养学生的物理核心素养方面则提出了更高的教学目标和教学要求,相对起初中,高中阶段物理的核心素养更注重培养学生对问题的提出,以及对问题的假设和猜想,高中阶段也更注重让学生自己动手操作进行物理实验,让学生自己在设计以及操作过程中养成自己的物理思考模式,形成自己解决问题的思路。如果说初中的物理核心素养培养了学生初步养成物理思维模式,则高中就是帮助学生打开惯有的思维模式,帮助学生拓展知识面,进而让学生在学习过程中不断积累物理知识,进而掌握学习物理学科的规律。在高中物理教材中有很多优秀的物理学家探索物理知识的例子,这些例子中每一位物理学家都有着一些属于自己的研究方法,他们之所以会成功,就是因为他们在探索的过程中不断积累经验,不轻易放弃,在无数次失败过程中形成了自己的物理核心素养,从每一次失败中吸取经验,所以他们取得了成功。
  二、物理核心素养培养重要性的培养方法
  所谓核心素养就是指学者在这一学科的学习过程中逐渐建立起来的专业素养。一个人在学习过程中如果拥有良好的专业素养会对以后的专业学习有很大的帮助。所以在高中物理教学过程中,我们作为学生学习路上的引路人要注重学生在高中物理学习过程中核心素养的养成,这就要求高中物理老师们在教学过程中对各个层面根据学生的掌握程度和理解范围进行调整和优化,来帮助学生学习物理知识,掌握知识点并能够对知识点进行融汇贯通,根据每个学生自身的学习习惯让他们在现有的知识基础上形成自己的学习习惯和物理思维。想要培养学生的物理核心素养首先要帮助学生接受物理知识教育,而不是对物理的学习产生抵触心理,传统的教学模式往往不注重学生对知识灌输的接受程度,我们要改变这种教学模式,将学生做为课堂的主人,时刻关注学生的学习状态,根据学生的学习习惯和学习特点调整自己的教学模式来帮助学生从根本上接受物理知识教育,为养成良好的物理核心素养奠定基础。
  核心素养从基本上来说就是要求学生在学习知识的同时也要满足个人能力的提升,其中包含的不仅仅是为了自己,同时还要为国家为社会所考虑。而现如今,核心素质融入课堂教学已成为各科教师极为关心的话题。并且作为一项话题来进行研究,经研究发现,要想有效的融于核心素养,优化物理教学,就需要明确现阶段的教学现状。找到其中存在的问题并进行改革,以此来保证中学物理教学改革的开展,在课堂教学中,不能以以往的成绩衡量标准来衡量一个学生的好坏,要观察每一个学生对物理,甚至每一门学科的学习态度,学习方法,平等對待每一位学生,将他们每个人身上的闪光点发掘出来,来进行表扬,促进他们的自信心。成绩较好的同学可能在课堂上会比较自信,因此也要适当敲打敲打他们。不可盲目自信。此外,一定要对待学生们公平公正,不能因个人私心来评价一个学生的好坏。并且要多方面的去鼓励学生,帮助他们建立一个良好的学习心理环境。有生活中,我们也要多关注他们的个人生活,有什么生活中的问题,我们也要及时帮助他们处理完善。
  三、物理教学中培养学生物理核心素养的影响
  (一)核心素养对中学物理教学内容的影响
  所有知识都来源于生活,在教学过程中,老师应该引导学生明白物理知识与实际生活之间的关系,让学生感受物理知识在生活中的运用,吸引学生对物理的学习兴趣,从而让学生在学习过程中建立对物理的核心知识素养。
  举个例子,我在讲解“电学”这一重点知识的时候.物理教材中引入的案例是螺丝灯泡,而随着时代的进步,这种类型的照明工具已经被淘汰了,现如今投入使用更多的照明工具是发光二极管灯具,也就是俗称的LED灯具,所以面对这种教学情况时,我不但会为学生讲解书本上所描写的螺丝灯泡的工作原理,也会为学生补充现在所使用的LED灯具的使用原理,,为学生拓展知识面,进行知识的深度挖掘,将学生的注意力引入到学科本质的探究之中,激起他们学习的欲望,形成真正的学习兴趣。学以致用,学习的的最终目的是学以致用。
  (二)核心素养对物理这门学科的影响
  在新课程改革背景下,教育相关机构又对物理教学提出了要“培养学生的物理核心素养”的要求,在物理教学过程中,老师要引导学生在物理学习中养成基本物理知识探究的必备品质和关键能力,这是培养学生建立自己的物理核心素养的必备条件。在这个过程汇总,老师要做好自己引路人的角色,帮助学生排忧解难,建立学生学习物理的自信心,引导学生确立科学严谨的态度上好每一节实验课,使用所学到的物理知识解决实际中所遇到的问题,物理来源于生活,是一门需要动手来实践的学科,其中包含了很多需要实验的教学内容,学生自己实验教学不仅能培养他们的动手能力,严谨的意识,更能提升他们的探索能力。这与核心素养中的要求是所一致的。举个例子,我在“信息的传递”一部分教学中,就指导学生使用各种通讯设备,例如手机、电话、扩音器等器材进行了实验,利用扩音器喊话的、电话的通话、手机之间相互通话。扩音器只有短距离的通话,电话需要守在固定的地方,手机可以随身携带方便通话。通过这几种通讯设备的比较。让学生们明白科技在进步,时代在发展。让学生亲自体验一下这几种通讯方式,既传播了知识,同时也培养了核心素养。

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