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批判性思维与议论文写作

时间:2021-08-14 人气:

  摘 要:批判性思维是一种合理的、反思性的思维,是高考要考查的关键能力之一,也是现代教育要着重发展的核心素养之一。训练高中生运用批判性思维进行议论文写作,可以促进学生思维能力的发展与思维品质的提升,增强学生论证的严密性与思辨性,提高学生议论文的写作水平。
  关键词:批判性思维;议论文写作;严密性;思辨性
  引言:高考对学生能力的考查是综合的,其中的一种重要能力就是学生的科学思维能力。批判性思维能力是科学思维能力群的重要能力之一,这种能力的考查在高考语文试题中主要体现在写作上。议论文是高中阶段最重要的一种写作文体,也是考查学生科学思维能力的重要载体。然而,高中生议论文的写作现状却不容乐观:认识问题片面肤浅狭隘、观点幼稚、绝对化、表达不清、不严谨、缺乏论证说理能力、论证不严密、论据不当、油水分离等现象普遍存在。究其原因,归根结底在于平时的语文教学中,教师重直觉思维与形象思维,轻逻辑思维与辩证思维,没有教给学生科学的思维方式,没有培养学生良好的思维习惯。为此,余文森呼吁:“学校和教师要将培养学生的科学思维方式提升到奠基学生能力、关乎人生长远发展的高度来认识。”[1]许多教师也对这种现象进行了各个角度的研究与探讨,本文主要探讨通过训练学生批判性思维来提高他们议论文写作水平的方法和策略。
  一、什么是批判性思维
  批判性思维也叫“审辩式思维”。它是一种高阶思维能力,是建立在逻辑思维基础上的一种系统性思维。它的基础和核心是逻辑,基本特征是质疑和反思,是以逻辑为依据,对自己观点和论证的反思,也是對他人观点和论证的质疑和评估。它的目标是求真和择优,,反思自己的观点和论证,是为了发现缺陷和不足,进而根据逻辑和辩证的方法来完善观点和论证;评估他人的观点和论证,是为了作出理性的判断——选择相信还是不相信。简而言之,它的精髓是“批判质疑、求真择优、理性判断”。
  二、培养学生批判性思维的依据
  (一)批判性思维是现代教育要着重发展的核心素养之一
  现代教育强调学生要发展六大核心素养,其中之一是科学精神,具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点,而批判性思维的精髓是“批判质疑、求真择优、理性判断”。可见,批判性思维是科学精神的重要表征,是现代教育要着重发展的核心素养之一。
  (二)批判性思维能力是高考要考查的关键能力之一
  《中国高考评价体系》指出,高考评价体系由“一核四层四翼”组成,“四层”为高考的考查内容,其中之一是“关键能力”,包括知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群,而思维认知能力群又主要包括:形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。可见,批判性思维能力是高考要考查的关键能力之一。高考中以创新性为主的这类试题,目的就在于“考查学生独立思考、对问题或观点提出不同看法并进行论证的能力,考查学生敢于质疑、敢于批判的思维能力……”[2]
  综上所述,作为高中语文教师,很有必要对高中生进行逻辑思维、批判性思维等思维训练,培养学生的科学思维方式,让学生养成思维严密与表达严谨的良好习惯。
  三、培养学生批判性思维的目的与意义
  培养学生的批评性思维,是为了让学生形成理性质疑的意识,具备独立思考的能力,学习论证能力,培养说理意识,从而促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。
  而训练高中生运用批判性思维进行议论文写作,实际上就是要求学生在写作过程中,要不断地进行自我反思和审视:我的论点成立吗,有关概念阐述清楚吗?还有别的观点吗?论据恰当吗,分析合理吗?论证紧扣论点吗,论证过程严密吗?以此来增强论证的严密性与思辨性,写出富有说服力的议论文。
  四、训练学生运用批判性思维进行议论文写作的策略和措施
  (一)掌握必要的逻辑知识,为批判性思维奠定基础。
  在高中必修4《逻辑和语文学习》中,学生已经初步学习了包括概念、判断、推理、论证以及四大逻辑规律(同一律、矛盾律、排中律、充足理由律)在内的逻辑思维的基础知识。除此以外,我们还有必要补充一些常见的推理形式,诸如演绎推理、归纳推理、因果推理、类比推理等,这里就不一一阐述了。
  (二)辨别并反驳常见的逻辑谬误,提高独立思考和理性判断能力。
  在平时的课堂教学中,教会学生掌握必要的逻辑推理形式,让学生辨别推理中常见的谬误,并学会予以有力批驳。
  1.若是运用演绎推理,就要看前提是否错误,前提错误,则结论也错误;还要看前提是否包含所有的选项,如果选项不止两个,而前提只给出两个选项并把它们当作全部的不相容选项,否定一个,则必须肯定另一个,这是虚假两难。还要注意有没有犯诉诸权威谬误,因为权威人物的观点也是在一定前提下才能成立,并非放之四海皆准的真理。
  2.若是运用归纳推理,就要看是否简单枚举,是否犯了“轻率归纳”(以偏概全)或观点绝对化等谬误。
  3.若是运用因果推理,就要看是否存在强加因果、因果倒置、归因片面化、肤浅化、臆想原因及滑坡等谬误。
  4.若是运用类比推理,就要看是否犯了不当类比错误,包括对象不可比、同类假象、片面类比、歪解概念、混淆核心价值等谬误。
  请看下面这种言论,先判断有没有逻辑谬误,有的话请加以分析并写一段话来反驳它。
  [案例]父母对孩子说:“你要是进不了前一百名,你就进不了重点高中;进不了重点高中,你就进不了重点大学;进不了重点大学,你这辈子就完了。”
  [学生分析]有,它犯了“滑坡谬误”。它使用连串的因果推理,却夸大了每个环节的因果强度,将“或然性”转化为“必然性”,从而得出不合理的结论。
  [学生反驳]进不了重点中学,考进重点大学的可能性比较小,但并非没有;即使进不了重点大学,也并非这辈子就完了。进重点大学意味着考高分,但高分=高智商≠高能。成功的因素很多,有智商、情商、逆商,还有机遇、人脉等,据研究,智商只占20%左右。

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