高考杂志

让高中数学教学走近学生生活

时间:2021-08-15 人气:

  摘 要:教学改革思想的推广和落实,要求教师保障教学成效。高中数学课堂教学应遵循素质教育思想理念,不断引进生活化教学思想,基于生活完成数学知识讲解,学生的接受程度、理解能力会得到提升。教师变革传统教学模式,让学生在生活化氛围中完成数学知识学习,学生会感受到数学学习的实用性、魅力性,增强在课堂中对知识点研究探索的主动性,会为教师的知识讲解做好铺垫。新时期、新视角下的数学课堂融入生活化思想,也会增强其总体教学效果。基于此,文章中主要分析了高中数学课堂走进生活的有效策略。
  关键词:高中数学;生活;贴近;融合教学;分析
  引言:高中数学教师在课堂教学中践行优秀思想理念,通过生活化思想的落实,紧密联系生活完成数学知识讲解,学生对知识点的探索欲望会得到提升。教师要认识到数学课堂教学与生活融合的价值和意义,同时了解数学与生活化融合的注意事项,通过不同模式让学生完成高效的数学知识探索,让数学课堂教学更具魅力性、吸引性,促使学生主动探索数学学习、主动完成数学知识的应用,意图解决学生在数学课堂学习中的困惑,保障学生转变传统模式,增强学习效果。
  一、数学课堂与生活融合的价值分析
  生活中的较多物品应用数学知识严格规定制作而成,许多生活用具和生活中的实用物品与数学知识学习密不可分。因此,在高中数学课堂教学中,教师基于生活完成知识讲解,会让课堂教学呈现生活化特征[1]。
  在多元化体系下将学生的数学学习与生活融合,学生会解决在学习中遇到的不同困惑。同时,也会调动出学生在数学学习中的无限热情[2]。
  教师基于生活与数学知识融合,培养学生的正确价值理念,会让学生在数学课堂学习中养成优质习惯,明确数学学习价值,增强学生的数学学习效率[3]。
  二、数学课堂融合生活的注意事项分析
  高中数学课堂教学过程为高效与生活融合,要践行不同原则,注意优化规避注意事项,增强与生活化融合的教学效率,体现在以下几个原则:
  (一)要注重介入主体化原则
  在高中数学课堂教学内教师应明确学生属于数学课堂学习中的主体位置,要充分发挥学生的主导作用。在基于学生需求、学生能力、学生兴趣的基础上,对学生的数学学习过程实时引导,让学生在自主化、民主化、轻松、愉快的课堂氛围内完成数学知识探索,激发学生的求知欲望,转变学生在数学课堂学习中的态度,从被动学习变为主动探索,,增强学生的学习能动性,让学生的数学学习实效性得到综合提升。
  (二)要践行趣味化基本原则
  趣味化原则可以体现在教师要保证课堂教学过程的趣味性,以趣味激发学生的学习动力,让课堂教学中的教学实效性得到提升。兴趣会转化为学生在数学课堂学习中的动力,让兴趣促使学生高效完成数学知识的探索学习。
  以兴趣为指引显现数学教学的魅力,让学生体会到数学学习过程的趣味性和魅力。让趣味课堂转变学生的硬性化学习状态,也为教师的知识讲解做好铺垫[4]。
  (三)要遵循实用性基本原则
  在高中数学课堂教学中,教师践行生活化基本原则,要以实用性为基础,基于教学需求、学生需求融入生活化教学理念,让课堂教学满足教师需求、学生需求,以此增强教学总体效率。解决学生在数学课堂中遇到的不同问题,重视课堂教学环节的精心设计,让生活化融入数学课堂,助力教师完成知识讲解、助力学生完成知识理解,以此保障学生的数学学习实效性,保障数学课堂教学效率的提升,体现生活化思想理念融入的价值。在规避风险、迎合注意事项原则的基础上,全面显现教学改革思想对数学课堂教学的规划作用。
  (四)以迎合教学改革思想为基本原则
  课堂教学过程教师要积极迎合教学改革思想,引进先进模式、生活化思想,要注重先进思想的融入。在教师的指引中让学生以生活化视角探索数学知识,保障学生取得丰硕的数学学习成效,推动學生学习动力的形成。
  三、高中数学课堂融合于生活的有效策略分析
  (一)设置生活化教学情境,增强学生知识理解能力
  教学情境的设置会深化学生对知识内容的理解。在课堂教学中教师可以通过设置教学情境的方式,以生活化教学情境的塑造,让学生善于完成数学知识的理解。高中数学课堂中的教学内容带有一定的难度,需要学生理解知识、探索知识。因此,教师在学生熟悉的教学情境中完成知识讲解,学生的兴趣、动力、探索意识会得到提升,有助于教师塑造优秀氛围,营造全面化的环节,保证学生取得学习成效。
  例如:在有关“空间几何体的结构”知识教学中,教师为教学空间几何体,培养学生的空间观念,可以融合生活中不同的事物设置一定的教学情境,让学生了解生活中立体图形的体现。生活中的不同立体图形融合与数学课堂,也会为教师日后的三视图、直视图、几何体的表面积、体积教学做好铺垫,让学生实际制作不同的立体图形,模拟生活中见到的不同立体图形样子的制作过程,会增强学生对立体图形的了解。在实际的参与中,让学生理解平面图形与立体图形之间的关系,以此强化学生的生活化意识,增强学生的理解。
  (二)开展生活化实践活动,促进学生的积极思考
  在生活化实践活动的开展过程中,教师会促进学生的积极思考。以思考过程的完善,让学生更加清晰认识到数学知识学习的实用性。数学教师可以基于自身讲解的内容,结合学生思维脉络的形成过程,组织实践活动,让学生体会数学与生活的联系,体会数学学习在生活中的体现,要让生活化思想在数学课堂中得以践行,在实践活动中组织学生形成数学知识的学习思维和探索意识,保障课堂教学目标的实现。
  例如:在有关“随机抽样”知识教学中,教师可以组织实践活动,让学生采用随机抽样方法帮助生活中的不同企业抽取样本检验质量。课堂教学给予学生一定的实践活动探索意识,让学生在生活中应用数学知识,体会数学与生活的联系。在实践探索中让学生掌握数学学习的基本方法,会减缓教学时间,让教师构建高效课堂,以实践探索体现少教多学思想理念,培养学生的主动探索意识和积极性,让课堂教学过程与学生的主动性相关,与学生的学习实效性相关联。

相关文档:
高考杂志2021年10期论文目录
高考杂志2021年9期论文目录