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立德树人背景下体育课堂教学德育促进策略研究

时间:2021-08-18 人气:

  摘 要:体育作为中学阶段的一门基础学科,在增强学生体质、锻炼学生意志、培养学生思想道德品质方面始终发挥着不可替代的重要作用。近年来,随着素质教育理念在中学体育课堂的逐步渗透,德育和体育教育也有机的融合到一起,因此,在立德树人背景之下,教师应当以体育课程为教学着眼点,以培养学生的团队合作意识、拼搏向上的体育精神、坚定的理想信念以及正确的个人价值观为最终的教学目标,为学生构建一个互动、有趣、高效的教学平台。
  关键词:中学体育;立德树人;德育教育;教学策略
  健康向上是体育精神的真实写照,通过体育锻炼能够增强学生体质、激发学生斗志、激励学生前行,因此,这与德育教育理念也不谋而合。而对中学学生来说,仅仅拥有一个健康的身体以及充满智慧的头脑还远远不够,必须兼有高尚的思想道德品质以及正确的世界观、人生观与价值观,才能成为一名优秀的中学生。基于这一理念,在实践教学课堂,体育教师应当紧紧抓住德育这条主线,借助于多样化的教学方法,使学生成为德、智、体、美全面发展的优秀人才。
  一、严于律己,,为人师表
  “教人先正己”是流行于教育领域的一个普遍真理,如果教师的举止言行在学生面前无法做出正向表率,那么学生也会争相效仿,久而久之,学生也会与正确的价值观趋向相背离,这对学生的健康成长将产生诸多不利影响。因此,在体育教学课堂,教师首先应当端正自己的教学态度,在学生面前放下高高在上的姿态,并时刻注意自己的一举一动和一言一行。这样才能够受到学生的尊敬,才能夠熏陶学生的思想道德情操,使学生受益匪浅[1]。
  比如教师在讲授“中长跑的动作要领”时,过去,教师常常采取“一次示范”的方式,在学生面前演示每一个分解动作与跑步技巧,然后由学生进行自主训练。这种方法容易忽略学生的主观感受,使学生在教学课堂始终处于被动位置,如果有的学生悟性较低或者身体素质较差,那么在自主训练过程中,学生极易出现摔倒、磕碰等安全事故。为了避免这种情况的出现,教师应当及时调整教学思路,基于立德树人理念,对中长跑的动作要领进行反复演示,并在学生训练过程中,负责全程指导。尤其针对跑步过程中发生的一些突发事件,教师事先向学生交代清楚,使学生在心知肚明的同时,能够提高警惕,时刻予以提防。为了发挥教师的模范带头作用,学生在跑步训练时,教师应当以陪练的角色,始终在学生的身后观察学生的每一个跑步动作是否规范、是否标准,并时刻对学生的人身安全予以监护。通过这种方法,不但能够拉近师生间的距离,而且也能够激发学生拼搏向上的斗志,使学生拥有一份坚定而执著的理想信念。
  二、团队游戏,增进友谊
  团队合作精神是学生在中学阶段所必需具备的一种德育素养,是一个班集体凝聚力与向心力的切实体现。尤其在体育教学课堂,团队合作精神能够激发学生的激情与斗志,使班级学生能够拧成一股绳,心往一块想,劲儿往一块使,共同完成预先设定的最终目标。因此,在教学过程中,教师应当通过设置团队游戏的方法,来丰富课堂教学内容。在设置游戏项目之前,应将班级学生事先划分为4—6个合作小组,让各小组通过游戏竞技的方式决出最终的优胜队伍,而对没有取得名次的小组应当给予适当的处罚,比如罚做青蛙跳、反复深蹲、仰卧起坐等。
  以“坐地起身”的团队合作游戏为例,游戏规则是:首先在每个小组当中各选择四名学生代表,然后四名学生围成一圈,背对背坐在上,在不用手做支撑的情况下,四个人同时站起来,要求在游戏过程中,每一个学生不得借助于任何道具,游戏时间为20分钟。当四个人组成的小组完成坐地起身的全套动作后,应当继续增加小组人数,直到10人为止。而教师则扮演裁判的角色,监督每个小组在规定的时间内是否能够完成全部游戏内容。这个游戏主要考验团队成员之间的默契度,如果有一个学生不能与其他学生的动作相同步,那么游戏过程也将中止。在游戏当中,每一个成员为了捍卫小组的集全荣誉,都能够拼尽全力。由此可以看出,通过设置类似的团队合作游戏,既能够增进学生间的情感沟通,同时,也能够培养学生的团队合作精神,进而帮助学生在生活与学习当中摒弃自私自利的秉性,并快速融入到和谐的集体生活当中。
  三、借助工具,树立榜样
  多媒体教学设备是体育课堂较为常用一种教学资源,这种资源以生动、鲜活的画面而受到学生的普遍欢迎和青睐。因此,在实践教学当中,教师应当充分发挥多媒体教学设备的优势,事先收集各种体育教学资料以及与德育教育相关联视频影像,并将其展现在学生面前,使学生能够清晰直观的观赏到丰富多彩的课外教学内容。为了向学生灌输拼搏奋进、积极向上的体育精神,教师可以收集历年来奥运健儿在赛场上披荆斩棘、争金夺银的画面,使学生在观赏过程中,增强民族荣誉感与自豪感。同时,通过这种树立榜样力量的方法,能够激励学生无论在学习的道路上,还是在生活的旅途中,都能够拥有不惧艰险、不畏艰难、勇往直前的不服输精神[2]。
  比如2016年里约奥运会女排决赛中,中国女排在郎平教练的带领下,力挽狂澜,时隔12年后,再度荣膺奥运冠军。在播放视频影像时,教师可以将中国女排与塞尔维亚女排争夺冠军的精彩瞬间剪切成视频片段,尤其是中国女排在先输一局的情况下,连下三城,连续扳回比分,最终以3—1的大比分成功逆转,女排姑娘在夺冠的瞬间,整个奥运场馆以及电视机前的数以亿计的全球华人为之沸腾,这一精彩瞬间也将被永久的载入史册。而正是女排姑娘十年磨一剑的艰苦努力,才换取了今天的成功。学生在观看视频影像时,能够全身心的投入到比赛场景当中,并为女排姑娘的飒爽英姿与努力拼搏的精神所折服,这时,中国女排将成为学生心目中的偶像。当学生在生活或者学习当中遇到阻力、遇到困难,女排精神将鼓舞学生勇往直前,成为学生成长过程中强有力的精神支柱。由此可以看出,榜样的力量是无穷尽的,教师只有将这种充盈的正能量传递给学生,学生才能真正受到德育教育的洗礼,对学生个人的未来发展也将产生深远影响。
  四、因人而异,因材施教

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