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基于美术艺考生学习力提升的有效策略研究

时间:2021-08-19 人气:

  摘 要:学习力的研究是一项汇集脑力、心理与教育多领域多学科的研究命题,具有极大的挑战性。在新时代背景下,培养学生的学习力至关重要。新课程改革要求学生学会求知、学会做事、学会生活、学会做人,让学生的综合素质得到和谐发展。而美术艺考生与普通学生不同,他们不仅需要掌握扎实的美术专业知识,,还要学习复杂的文化课内容,因此,美术艺考生迫切需要提高学习力,实现美术专业知识与文化课知识双赢,轻松学习。
  关键词:美术艺考生;学习力;提升
  一、美术艺考生学习力现状分析
  笔者以我校的150名美术班的学生为研究对象,结合学校的实际情况设计调查问卷,通过现场调查的方式,调查了解美术艺考生学习力培养的现状:很多美术生在学习一段时间的美术专业知识后,便眼高手低,自信心爆棚随意创作,没有真正意识到自身美术基础薄弱的事实,最终致使创作作品不尽如人意;同时部分学生太过于听取老师的意见,没有自己的主观思想,缺乏美术最终的发散性思维,久而久之便屏蔽对于新鲜事物的思考;有些学生在创作中从来做不到“意在笔先”,最终致使绘画以及专业知识学习能力低下,阻碍自身美术学习进步等。上述问题的出现,根本原因无外乎学生对待美术学习的态度、创造力、想象力、学习方式、思维创新、学习毅力等直接挂钩,这些基本品质也是美术生自身学习力的重要体现。
  通过调查我们发现:在学习动力方面,学生缺乏明确的奋斗目标以及学习的积极性,大多是被动的安排学习,缺少对美的发现;在学习能力方面,学生自主学习能力相对较弱,比较偏重专业课的学习,而忽略了文化课的学习。同时,在学习中,学生缺乏一定的技巧,虽然意识到学习的重要性,但是很多学生不会学习,特别是文化课,不知道怎么下手;学习毅力方面,在美术创作的过程中缺乏足够的坚持力,学生设计的作品缺乏个性,部分学生急于求成,导致作品缺乏美的灵魂。
  二、研究设计
  (一)学习力基本要素分析
  笔者结合美术艺考生的特点,结合以往学者对学习力构成元素的理论研究,分析美术艺考生学习的基本要素,即学习动力、学习能力、学习毅力。学习力三要素在美术学科学习力中的具体体现关系为:其一,动力——目标——发现美;其二,能力——知识+实践——表现美;其三,毅力——意志——创造美。三要素之间是相互交叉和依存的关系。
  (二)提升美术艺考生学习力的教学模式
  笔者结合美术艺考生的特点,结合美术专业教学以及文化课教学的需要,设计美术艺考生学习力培养的教学模式。
  (三)提升美术艺考生学习力的评价体系
  学生学习力提升是一个过程性的表现。笔者积极构建多元化的评价体系,检验学生学习力提升的情况。
  三、提升美术艺考生学习力教学模式的应用
  (一)学习动力——规划学习力模式下美术艺考生学习目标
  面对美术专业课的强化训练以及文化课纷繁杂乱的信息和知识,美术艺考生必须要清楚自己到底是为了哪种目的而去学习。实用性质的学习,要让自己真正掌握到、接触到的知识,能够对我们的学习、生活产生积极的影响。
  在学习的过程中,学生要明确学习的目标,给足自己动力,朝着这个目标主动学习,直到完成目标为止。这不仅激发学生的学习动力,也是对学习毅力的考验。
  在设计学习目标及构建知识体系前,学生必须要明确以下问题:
  第一,学什么?确定哪些是非常重要的知識点,哪些是一般重要的知识点,以美术专业知识为基础,将专业知识和学习方法进行梳理,把涉及到的关联知识列出来;第二,怎么学?这个知识点常见的考察方式什么,往往以哪种形式出现在高考题中,难度如何,它的掌握情况是怎样影响作品的最终效果。美术艺考生的学习瓶颈在哪里,如何突破。在明确这些问题后,就能梳理出知识体系。
  (二)学习能力——创新美术艺考生提高学习力的主要学习方法
  知识层面:
  美术艺考生面临着双重的学习任务,对比他们必须要掌握有效的学习方法,提高学校的效率。
  第一,系统学习法。在文化课学习的过程中,按照一个完整的体系去梳理和整合知识的方法。在学习中,学生构想一个简单的主题,然后围绕这个主题搜集相关的资料;或者做一个例题,思考这道题由哪些知识点才组成一个系统结构。
  第二,网状学习法。对分散的美术知识、文化课知识进行有序整理,从而让它们变成结构清晰、逻辑有序的知识体系,这就是蜘蛛网形式的学习法。网状学习法跟系统学习法的不同之处在于,前者是把学到的东西分门别类,让相关的知识在同一个类别上形成系统;而后者,就是根据一个特定的目的一个分类去学习,其他不相关的知识就不浪费时间接触。
  第三,迁移学习法。把学到的知识,通过迁移到不同的应用领域,以此获得更好的理解和学习。
  此外,我们教师还积极创新教学的方法,积极采用信息化教学,充分的利用信息技术,为学生提供不受时间、地点限制的勤奋进取的网络学习平台,让学生能够在丰富的学习资源中翱翔。
  实践层面:
  课题组积极开展了各种实践活动,激发学生对知识的实践应用能力。
  首先,我们组织美术艺考生利用节假日到社区进行美化实践。学生将最新的发展政策、惠民政策、法规等通过巧妙的设计,将这些内容展现在社区的宣传栏中,让人们在闲暇时间了解国家的发展,也丰富了学生的实践经历。
  其次,在学校我们定期组织学生参观大自然,应季节、天气等变化,从自然中寻找美,领略大自然的风光和美景,开拓学生的视野,激发学生的灵感。
  再次,邀请美术大师到校进行讲座,分享大师创作的过程,让学生与大师进行沟通和交流,学习大师的创作手法。
  最后,学校开展了“美术活动日”活动,每月30日,学校会组织各种不同类型的实践活动,如美术沙龙、知识竞赛、绘画设计大赛等,丰富美术艺考生的学习活动,在实践中内化所学的知识。

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