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基于核心素养的高中化学生活化教学策略

时间:2021-08-23 人气:

  摘 要:随着新教改的不断深化,围绕高中化学发生了巨大的改变,从传统的化学知识逐渐注重学生的能力与核心素养。在现阶段的化学课堂上,培养学生的核心素养已经成为了课堂教学的首要目标。教师需要更新教学理念,不断优化教学结构,创新教学方法,采用一种非常有效的方式,让学生感觉到化学的乐趣,将学生的目光留在课堂上,便于学生掌握基础知识,增强学习质量。
  关键词:核心素养;高中化学;教学策略
  高中化学是高中重要的学科之一,是高考重点科目之一。随着新教改的不断深入,培养学生的核心素养已经成为高中化学教学的首要任务,高中化学教学需要对教学结构及教学内容作出一些重要的调整,在教学过程中,要站在核心素养观的角度,采取理论联系实际的生活化教学方法,调动学生的积极性和参与性,提高学生的化学实践能力。在传统的高中化学教学过程中,教师为了学生能够在考试中获得理想的成绩,,采用灌输式的教学方法,虽然能够在短时间内提高学生的化学成绩,但对于培养学生的化学核心素养和化学实践能力却毫无帮助。本文以实际教学为背景,阐述在核心素养观指导下高中化学生活化教学策略,供大家参考借鉴。
  一、高中化学教学中的注意点
  (一)明确教学目的
  在高中化学教学之前,首先要确定化学教学的目标和任务,然后结合教学内容选择恰当的教学方法,设置师生互动的问题,让学生能够顺利突破化学知识的重点和难点,并在脑海中形成属于自己的化学知识框架。化学实验是高中化学的重要组成部分,同时也是提高学生学习兴趣,锻炼学生实践的一项措施,所以,教师要重视化学实验,通过实验来丰富学生的基础知识,加深学生对知识的印象,让学生认识到化学知识在实际生活中的运用。
  (二)概括教学内容
  教师在进行授课之前,要对所教授的内容有一个整体的了解,尽量联系学生的实际生活展开教学活动,运用生活化的教学方法,拉近化学知识与学生的距离,避免学生对化学知识产生陌生感,另外,教师可以进行生活化教学,让学生感受到化学就在身边,不断提高学生的化学实践能力。在教学过程中,教师可以使用多媒体信息技术辅助教学,将那些抽象、复杂的知识直观展现给学生,通过实验显示理论知识,降低难度,提高学生的学习效率和学习质量。
  (三)说明实验常识
  化学实验是教学中不可缺少的一部分。也就是,许多知识都在化学实验中诞生出来的。在进行化学实验之前,教师要明确化学目标和方法,还要让学生制定化学实验的计划,熟悉化学实验的器具。在化学实验过程中,教师要引导学生集中注意力,注意观察化学实验现象,掌握化学实验中的关键点,以此来提高学生的化学实践能力,提高学生的学习效率和学习质量。
  二、基于核心素养开展高中化学生活化教学的相关策略
  (一)突出化学主干知识,以问题驱动学习
  在高中化学教学过程中,培养学生的核心素养已经成为化学教学的首要目标。所谓的核心素养,就是指学生在学习化学知识过程中所掌握的素养与能力。在化学课堂上,教师要选择相应的教学方式,让学生发现问题,进而去解决问题,在这个过程中获得相关的知识,锻炼化学实践能力。但是,在目前的化学课堂教学中我们发现,很多学生不会提问,独立思考意识比较差,对教师存在严重的依赖性,脱离了教师领导就不能正常学习,所以就需要教师改变以往的教学模式,将理论知识与实践相联系,将基础知识与学生的日常生活有机地结合在一起,设置一些生活中的化学问题,引导学生进行思考,激发学生的学习兴趣,让学生从中发现问题,并鼓励学生找到问题的解决办法。要想实现这一目标,教师首先要明白化学主干知识的内容,然后再结合学生的实际生活,将化学主干知识与生活问题联系在一起,让学生形成属于知识的化学知识框架,并在知识框架中形成知识迁移的能力。
  例如,在學习苏教版化学《水资源的合理利用》这节内容时,教师可以利用多媒体信息技术为学生介绍一下全球淡水资源的分布,以及我国水资源的分布情况,在给学生介绍一下西北缺水地区生活情况,让学生对水资源有一个清晰的、直观的认知,改变学生认知。然后,教师可以设置几个生活化的问题:比如,家里的淘米水是直接倒掉吗?家中的水龙头是否有滴水的情况?我们在冲马桶的时候,使用的是最大的水量吗?因为这些问题与学生的实际生活息息相关,所以,学生在回答这些问题时候毫无压力,都会根据自己的生活经验进行回答。当学生的讨论内容完全集中到教学重点上来时,教师就可以将学生的注意力集中到教学内容上来,让学生思考解决问题的方法,进而促进学生的化学核心素养和综合能力。
  (二)体现学科特点,注重科学探究
  化学作为一门建立在实验基础上的一门学科,在学习过程中会涉及到很多的化学实验,因此,教师要重视化学实验教学,化学实验不仅可以激发出学生学习化学的兴趣,还能够让学生掌握知识,锻炼化学实践能力,促进学生学习更多理论知识,保证学习效率,提高课堂教学质量。教师将化学实验构成汇总,教师要引导学生积极参与到化学实验中来,通过动手、动脑的配合来完成化学实验,并撰写实验总结报告。在化学实验的选择上,教师也可以结合学生的日常生活,选择一些生活中比较常见的事例,这样一来,学生能够在熟悉的环境中完成化学实验,缓和了学生的情绪,保证了化学实验的效率和质量。
  例如,在学习苏教版化学《海水淡化》这节内容时,教师就可以和学生一起来进行海水淡化的实验。在实验过程中,教师要引导学生仔细观察海水的反应,然后思考化学实验过程中所使用的化学理论知识是什么?最理想的结果是什么?这样一来,学生一边动手实验,一边仔细思考,有效地锻炼了学生的化学思维,锻炼了学生的实践能力,促进了学生的化学核心素养和化学综合能力。
  (三)培养学生的合作能力,促进学生的交流
  师生交流是教学环节的重要组成部分,因此,教师在进行化学教学过程中,要重视师生间的交流,为学生营造良好的学习氛围,让学生能够在轻松愉快的环境中畅所欲言,并在不断地交流过程中完善自己的思维。

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