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新课程背景下多媒体在高中音乐教学中的应用

时间:2021-08-27 人气:

  摘 要:随着国内信息技术的快速发展,教育行业在信息技术的渗透下也在逐渐开始发生变革,一方面许多教师开始在教学中开始使用信息技术手段进行教学。另外一方面传统教学模式中高中音乐教学现状不容乐观,为此本文基于新课程背景提出在高中音乐教学中应用多媒体教学,并选取案例进行了分析。
  关键词:多媒体;高中音乐;应用
  伴随着信息技术的快速发展,互联网不仅改变了我们的生活,同时也在不断改变教育。以互联网为基础的多媒体教学已经开始在全国范围内普及,相比传统的教学模式。多媒体教学将图片、视频、声音等多种要素进行融合,有利于吸引学生的注意力,唤醒高中音乐鉴赏课堂的活力,提升学生的音乐鉴赏能力。为此本文结合自身的教学经验,对于多媒体技术在高中音樂教学的应用展开了探究。
  一、多媒体应用于高中音乐教学的意义
  (一)多媒体技术的内涵
  上个世纪五十年代以来,伴随计算机技术快速发展。人类对于信息处理的能力也进入了一个崭新的阶段,即现代信息技术阶段。多媒体技术是指通过计算机将文本、图形、图像、视频等多种媒体信息进行综合处理的技术,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。在教育行业中,多媒体技术主要指通过课件整合多媒体资源然后投影到屏幕上,直观地让学生感受到音乐所表达的意向以及舞蹈等,激发学生的学习热情。
  (二)多媒体教学的特点
  多媒体技术中的画面、集成、交互等特点都为音乐教学带来了极大的便利,将多媒体应用到高中音乐教学当中,其优势主要提现在以下几个方面:
  形象生动的画面。多媒体教学作为一种新型的教学手段,在多个方面都表现出诸多的优势。尤其是通过投影仪显示课堂课堂教学的内容,图片、文字、动画等多种媒体极大的丰富了音乐课堂教学,对比传统教学方式,多媒体教学丰富生动的教学文案更加吸引学生的注意力。
  高效记忆的内容。知识巩固的实质就是记忆,多媒体整合了网络上的音乐资源。利用编辑工具可以将学习的知识整理成为知识结构图,将音乐符号、画面、声音等都融合为一个场景当中。有利于学生加深乐曲的印象,提升学生对于音乐的兴趣。
  强大集成的审美。多媒体课件具有很强大的集成性,同时还有利于开展美育。一是在教学内容上,在多媒体课件上通过设计美观的画面或者动画,能使得教学内容更加具有魅力。比如在高中音乐民族风音乐教学时,多种音响无法单单依靠钢琴表现,又由于教师基本素质的差异,教学场地的限制,利用多媒体赖展示其中的内容,引导学生感受少数民族的特色乐器,丰富热情的舞蹈,载歌载舞的画面,欢庆热闹的比赛。
  良好可控的交互。新课程改革后,强调了音乐教育对于学生未来成长的重要影响,部分音乐教师也在不断完善和改变以及教学模式来提升音乐教学的效果。多媒体教学更加强调教学中交互性,教师、学生、多媒体三者之间建立起了一个互相沟通交流的平台,同时还能检验学生的学习成果。
  二、多媒体在高中音乐教学应用存在的问题
  (一)教师素质有待提升
  由于教育资源的分配不均,大部分地区都缺乏具有专业音乐知识的人才,这也是当前我国初中音乐教育普遍存在的问题。而制作多媒体音乐课程备很复杂。教师需要具备多种教学技能,首先需要学会利用互联网收集教学资源,另外课件中需要乐谱、音频、视频,教师需要学会视频剪辑。制作乐谱等能力。同时还需要具备吹拉弹唱的音乐技能,因此可以上好音乐课的人才,不仅需要具备具有丰富的教学经验,同时还需要一定的音乐技能。因此对于高中音乐教师而言,利用多媒体课件进行教学还是有一定的难度。
  (二)为了用多媒体而用多媒体
  虽然在新课程标准强调使用互联网技术来提升教学效率,导致很多学生盲目地使用多媒体教学可见。比如在高中音乐教学中,教师需要参加讲课、评课等活动,因此部分音乐教师在教学过程中为了收集资料而去收集资料,在教学过程中为了营造出特定的效果,而忽略班级学生的兴趣爱好。虽然时候设计了许多精美的课件,但是在实际应用方面,却不符合学生的认知,在课堂的演练和操作过程中都有难度,因此这种为了使用没多媒体而用多媒体进行教学,导致了教师和学生都在为课件服务,不符合新课程标准的要求,没有将学生放置于课程主体的位置。
  (三)多媒体课件内容繁多,走马观花
  从部分高中教师多媒体课件使用的情况来看,多媒体课件设计过于花哨,没有突出课堂教学的中心。而高中音乐教学课程安排时间较少,假如多媒体课件的内容过多,既需要学生看图、看视频、听音乐等,课堂内容信息量过多,而没有留下足够的时间给学生思考。学生对于音乐知识也只能停留在视觉和直观层面。甚至是部分教师认为在课堂上使用越多的多媒体技术,课堂教学效果就会更好。但是对于大多数的高中生而言,由于一直处于一个封闭的教学空间中。接触得更多的是课堂的理论知识,信息的储备较小。虽然在课堂上能够被教师新颖的教学内容或教学方式吸引,但是缺乏深入体验到音乐的内涵。
  三、完善多媒体在高中音乐教学的应用策略
  (一)加强职后培训教育,提高教师素质
  落实新课程的教学理念,,开展新课程标准提出的教学活动。教师是这次新课程改革活动的主要实施者,从目前国内高中音乐教师队伍来看,一部分教师没有受过专业化的学习和培训,缺乏音乐教育的基本理念、专业知识、专业技能等,音乐课等于学生的自习课,上课只是为了完成学校的任务。另外一部分教师则是受过高等学府培养后的教师,在教学过程中喜欢使用专业化的教学模式,但是缺乏大众教育的思想。因此加强高中教师队伍建设对于提升高中音乐教学水平具有非常重要的意义。通过专业化的培训,提高教师多媒体应用能力,以及帮助教师根据班级的实际情况来使用多媒体进行教学。
  (二)尊重学生的课堂的主体性地位
  使用多媒体课件,不能为形式而形式,片面追求形象化,忽视学生想像力的培养。在高中音乐教学中,教师需要多媒体技术创设音乐教学情境,明确场景的构建方向,情境熟悉点,选择符合学生认知的情境,这样才能使学生进入情境深入学习。另外在教学过程中加强音乐基础知识、音乐技巧的训练,提升学生的音乐鉴赏能力。

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